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摘要:群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式,具有显著的优越性,有助于开阔小学生的阅读视野,提高小学生的阅读效率,更好地培养小学生的语文核心素养。同时群文阅读教学的不断开展,对于教师的自我提升也有很大裨益。 这篇论文是关于小学语文群文阅读教学的现状、问题与策略研究,首先介绍了相关的研究背景,明确了群文阅读和群文阅读教学的概念,探讨了群文阅读的重要特征和核心价值。然后通过问卷调查,数据收集与图表统计,分析小学语文群文阅读教学的现状。分别从教师、学生和学校三个层面来探讨存在的问题,并提出相应的提升策略。 关键词:小学语文; 群文阅读; 现状;策略
目录 摘要 Abstract 一、绪论-5 (一)研究背景-5 1.-新课标对阅读量提出要求-5 2.-传统阅读教学模式存在不足-5 3.-当前研究仍待发展-5 (二)研究综述-6 1.-国外的研究情况-6 2.-国内的研究情况-7 (三)研究意义-8 1.-理论意义-8 2.-实践意义-8 (四)研究内容-9 (五)研究方法-9 1.-文献研究法-9 2.-问卷调查法-9 3.-访谈法-9 二、群文阅读概述-9 (一)群文阅读的概念界定-9 1.-群文阅读-9 2.-群文阅读教学-10 (二)群文阅读的重要特征-10 1.-结构性-10 2.-探究性-10 3.-创造性-10 (三)群文阅读的核心价值-10 三、小学语文群文阅读教学的现状-11 (一)问卷调查-11 (二)结果分析-11 四、小学语文群文阅读教学的问题-19 (一)教师层面的问题-19 1.-缺少大量实践-19 2.-阅读素养薄弱-19 3.-教学设计不合理-19 4.-时间分配不恰当-19 5.-课外指导欠缺-20 (二)学生层面的问题-20 1.-学生的阅读习惯未养成-20 2.-学生个体间存在差异-20 (三)学校层面的问题-20 1.-教学资源匮乏-20 2.-缺少评价机制-20 五、小学语文群文阅读教学的提升策略-21 (一)教师层面的提升策略-21 1.-定期开展实践-21 2.-提升阅读素养-21 3.-完善教学设计-21 4.-合理分配教学时间-21 5.-加强课外指导-22 (二)学生层面的提升策略-22 1.-培养学生阅读习惯-22 2.-正视学生主体差异-22 (三)学校层面的问题-22 1.-建立群文资源库-22 2.-健全评价机制-22 六、总结-23 参考文献-24 附录一-26 附录二-29 致谢-30 |