摘要：  随着科学教育的发展，自“科学探究”概念被应用于教学以来，对学生自主探究能力的培养越来越受重视，课堂上不断强调以学生为主体。本文立足科学探究的本意，着眼于中小学自主探究的衔接，对比中小学探究模式与现状，结合中小学科学课程标准，分析衔接中对学生自主探究能力培养所遇到的困难，针对困难提出了相应的看法。

关键词：科学  自主探究  中小学衔接

目录

摘要

Abstract

1  引言-4

1.1 追溯科学探究的历史-4

1.2 初小科学课程标准对比-4

2  小学课堂“科学探究”模式-5

2.1 小学课堂注重经历科学探究的整个过程-5

2.2 小学科学课堂常拓展至课外-6

2.3小学多科技型社团，学生时间充裕-7

2.4小学自主探究模式小结-7

3  中学课堂“科学探究”模式-8

3.1 中学课堂探究是手段，学习知识是目的-8

3.2 中学学生探究主要呈教师“手把手”教-9

3.3 中学课堂探究实施困难-9

4  衔接策略-10

4.1 中小学探究衔接内容整合-10

4.2 小学高年段提高探究思维性-12

4.2 中学延续小学“小制作”的传统-13

4.3 中学倡导“理解性”课堂取代“知识性”课堂-13

5结束语-13

参考文献