摘要：基于对中日两国，三本教材的整体比较，构建了宏观和微观的比较模型。通过定量、定性两种研究方法，我们对日本教材《数学基础》与我国人教版和浙教版中的“勾股定理”相关内容进行比较。

宏观比较发现：《数学基础》侧重证明，人教、浙教版侧重应用；《数学基础》对话呈现知识，吸人眼球；三版本引入方式各显神通；三个版本均有课后拓展和阅读材料，但是拓展的内容不同；《数学基础》注重兴趣培养，人教、浙教版则注重基本功培养。

微观比较发现：三版本教材都很关注知识的背景，《数学基础》更注重知识连贯性，系统性；三本教材中每个知识点的思维水平基本一致，呈现方式和涉及的背景知识有所差异。

最后根据比较结果并得出一些关于教材编写的启示。

关键词：中国; 日本; 教材; 比较研究; 勾股定理；

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

二、整体比较-5

三、具体内容比较-7

（一）宏观比较-7

1.比较模型建构-7

2.宏观比较结论-8

（二）微观比较-9

1.比较模型建构-9

2.微观比较结论-11

四、几点启示-14

致谢-16

参考文献