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【摘要】小学生逻辑思维尚未成熟,遇到难题时若是没有旁人的指点很难想通。而班级人数众多,老师并不能全面兼顾。同桌是无处不在的“小老师”,同桌间的合作因为学生交往的范围较小,在课堂教学中组织的时间不长而更容易操作,是最便于组织的合作学习模式,既有利于双方共同进步,又能有效的减轻教师的教学任务。本文在现代教学理论的指导下,在小学进行了“一帮一”互助学习模式对后进生数学学习的影响的个案研究。实验表明,“一帮一”互助学习模式对后进生的数学学习具有积极的影响,能激发后进生的学习兴趣,发挥后进生的学习主体性,有效提高后进生的学业水平,使其养成良好的数学学习习惯。并且对先进生也产生了积极的影响,提高其口头表达能力,巩固其数学知识,培养其乐于助人,合作学习的精神。 【关键词】 一帮一;后进生;数学学习;同伴互助学习
目录 摘要 Abstract 一、绪论.1 (一) 研究目的1 (二)相关概念界定1 (三)研究意义2 (四)研究方法2 1. 文献研究法.2 2. 问卷调查法.3 3. 访谈法.3 二、“一帮一”的研究现状.3 (一) “一帮一”的理论基础3 1. 儿童同伴关系.3 2. 合作学习理论.3 3.认知精制理论3 4. 发展理论.4 (二) “一帮一”的可行性 . 5 (三)“一帮一”的实施方法5 (四) “一帮一”取得的成果6 三、实验过程7 (一)实验准备7 (二)实验纪律8 (三)实验设计9 (四)实验实施及结果.10 四、结论与反思.11 (一)研究结论.11 (二)不足与反思.12 参考文献.14 致谢.16 附录.17 |