关于倾听与教师权威的叙事研究.docx

资料分类:教育理论 上传会员:陈燕 更新时间:2019-03-03
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【摘要】“师生交往与师生关系”的问题一直是热点研究问题。如何通过倾听行为建立教师在学生“心目中”的权威?本文将倾听分为三个维度,分别是行为层面上的听,认知层面上的听和情感层面上的听。主要采用叙事研究和参与性观察的方法,以自身与学生交往互动的经历为分析对象,辅以观察学校的教师对于学生的倾听现状。由此进行反思,教师怎样才能听到儿童的声音?通过研究得出结论:1、教师应该与学生建立平等的关系。2、教师应该站在儿童的视角考虑问题,要做到:行为上,积极主动的听;认知上,接受的听;情感上,共情的听。

【关键词】倾听;教师倾听;教师权威

 

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起及研究价值-3

(一)研究缘起-3

(二)研究价值-3

1.理论价值-3

2.实践价值-3

3.自我价值-4

二、研究的主要问题-4

三、核心概念界定-4

(一)教师倾听-4

(二)教师权威-4

四、文献综述-5

(一)关于教师倾听能力培养的研究-5

1.教师的权威性-5

2.教师学习的心态-5

3.换位思考的意识和能力-5

(二)教师不良的倾听表现形式-5

1.不健全的倾听-5

2.虚假的倾听-6

3.错听-6

(三)教育者应该倾听什么-6

1.倾听学生的欲望和需求-6

2.倾听学生的思想-6

3.倾听学生间的差异和区别-6

(四)关于教师权威分类的研究-6

五、研究的方法-7

(一)叙事研究法-7

(二)参与性观察法-7

六、资料的呈现和分析-7

(一)行为层面上的“听”——告状的处理-7

(二)认知层面上的“听”——姐姐的“早熟”-9

(三)情感层面上的“听”——后进生的转化-11

七、研究的结论-13

(一)建立平等的师生关系-13

(二)站在儿童的视角-14

1.行为层面上,主动的听-14

2.认知层面上,接收的听-14

3.情感层面上,共情的听-14

八、研究的反思和不足-14

参考文献-16

致谢-17

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最新评论
上传会员 陈燕 对本文的描述:通过文献分析和查阅资料,将教师权威分为两大类:外在的制度权威和内在的个人权威。通过实地观察的方法描述教学中教师对学生的倾听情况;再结合访谈的方法了解在小学生心目中......
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