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【摘要】学生积极地参与数学课堂教学有利于学生的良好学习,通过学生参与教学的程度,不仅可以衡量学生的学习效果,也会直接影响学生的学习成绩。本研究以40名五年级的学生作为研究对象,主要研究数学课堂上学生的参与教学的现状,对其定量分析,并做好对随机课堂的观察记录和个案访谈,对这些进行结果进行综合分析,着重分析学习成绩这一因素对学生参与教学程度的影响,合理提出针对性的建议。研究结果表明:(1)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的听讲度更高。(2)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的动手参与度高。(3)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的互动参与度高。
[关键词]优等生;后进生;课堂参与
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出 1 二、文献探讨.1 三、研究对象、过程和方法 5 (一)研究对象 5 (二)研究方法 5 1、课堂观察5 2、访谈 .6 四、研究结果与分析 7 (一)课堂参与观察结果分析.7 1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.7 2、小学生学业水平和 “动手”参与度的相关分析.8 3、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.9 (二)访谈结果及分析.10 1、访谈对象10 2、访谈结果分析11 五、研究结论及建议.12 (一)结论 12 (二)建议 13 参考文献14 致谢16 |