小学数学课堂“优等生”和“后进生”参与教学的研究.doc

资料分类:教育理论 上传会员:陈燕 更新时间:2019-03-03
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【摘要】学生积极地参与数学课堂教学有利于学生的良好学习,通过学生参与教学的程度,不仅可以衡量学生的学习效果,也会直接影响学生的学习成绩。本研究以40名五年级的学生作为研究对象,主要研究数学课堂上学生的参与教学的现状,对其定量分析,并做好对随机课堂的观察记录和个案访谈,对这些进行结果进行综合分析,着重分析学习成绩这一因素对学生参与教学程度的影响,合理提出针对性的建议。研究结果表明:(1)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的听讲度更高。(2)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的动手参与度高。(3)教师在教授相同的学习内容时,小学五年级的数学课堂中,“优等生”比“后进生”的互动参与度高。

 

[关键词]优等生;后进生;课堂参与

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 1

二、文献探讨.1

三、研究对象、过程和方法 5

(一)研究对象 5

(二)研究方法 5

1、课堂观察5

2、访谈 .6

四、研究结果与分析 7

(一)课堂参与观察结果分析.7

1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.7

2、小学生学业水平和 “动手”参与度的相关分析.8

3、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.9

(二)访谈结果及分析.10

1、访谈对象10

2、访谈结果分析11

五、研究结论及建议.12

(一)结论 12

(二)建议 13

参考文献14

致谢16

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上传会员 陈燕 对本文的描述:在新课改的背景下,教学的教学课堂应当充分体现教师的主导作用与学生的主体作用,在充分了解每个学生的基础上,从实际出发,激发学生学习动机,因材施教,针对不同的学生采取......
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