摘要：在中学语文教学中，教师运用背景知识帮助学生解读文本是一种常见而有效的教学方法。背景知识的应用范围也十分广泛，学生学习古诗词、小说、诗歌、散文等各种文体都可以依靠背景知识来解除疑难、深入理解作品内涵。然而，背景知识是否应用得当，取决于教学的实际需要。事实上，在实际的语文教学中，背景知识并未发挥出该有的价值，甚至陷入到僵化的困境。基于这种现状，本论文以初中写人记事类散文中的背景知识教学为研究对象，试图在理论和实践的层面上提出背景知识在散文教学中的应用策略，希望借此提高初中语文课堂的教学质量。策略主要包括以下三大类：1、依托文本，顺势导入。2、注重方法，灵活运用。3、尊重学生，激趣引导。

关键词：背景知识；语文教学；写人记事类散文

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、 背景知识在散文教学中的应用依据-1

（一） 知人论世法的发展运用-1

（二）西方文学批评理论的应用-2

（三）写人记事类散文“真实性”特征的需要-3

（四）学情的需要-4

二、 散文教学中背景知识的分类-4

（一） 教材助读资料-5

（二） 文本本身隐藏的背景信息-5

（三） 写作背景-5

（四） 作者经历-6

三、 背景知识在语文教学中的运用现状及原因分析-6

（一） 程序僵化，疏离教学内容-6

（二） 过度解读，偏离教学目标-7

（三） 以偏概全，游离文本分析-8

（四） 背景知识存在问题的原因分析-9

四、 散文教学中背景知识的运用策略-10

（一）依托文本，顺势导入-10

（二）注重方法，灵活运用-11

（三）尊重学生，激趣引导-13

结语-15

参考文献-15

致谢-17