摘要：惯用语具有相对稳定性，描述性强、生动灵活、口语色彩浓厚，同时它的表义具有双重性。我们应该理解惯用语更深层次的意思以及它所蕴含的深刻的社会文化内涵，而这往往也是惯用语的常用意义。理解和掌握惯用语有助于交际的顺利进行，但由于留学生对惯用语所蕴含的文化内涵的理解不到位，进而在交际中学生也往往采取回避策略。再者目前对外汉语教材编写的不足以及教师在惯用语教学中的淡化处理等因素也使得惯用语成为对外汉语教学中的一大难点。 本文选取2014年和2016年两届全球外国人汉语大会中选手的惯用语使用情况作为研究对象进行分析，拟找出其中的偏误并总结出普遍性的规律，从而为对外汉语教学提供参照。

关键字：对外汉语教学,惯用语,偏误

一 惯用语及其研究概述

    惯用语具有相对稳定性，描述性强、生动灵活、口语色彩浓厚，同时它的表义具有双重性。作为一种较为普遍的语言现象，惯用语是词汇中非常重要的一部分。

自二十世纪五六十年代至今，对惯用语本体方面的研究非常多，论文、专著、词典等，形式多种多样。大致可分为以下四类：

第一种是从性质、范围、特点、来源、结构、特点、功能、发展、应用等方面展开研究。马国凡的《惯用语的性质》、马国凡与高歌东合著的《惯用语》、王勤的《论惯用语》、刘叔新的《固定语及其类别》、杨知文的《谈惯用语》、温端政的《谚语》、张宗华的《关于惯用语词典的收词问题》、高歌东的《惯用语再探》、崔希亮的《汉语熟语与中国人文世界》、谷俊的《惯用语和成语的色彩义比较》等等都属于这一类型。这是所占比例最多的。其中主要还是对性质和范围的研究，从文化内涵角度研究的比较少。在对惯用语定性的同时也将惯用语与成语、歇后语等其他俗语进行比较区别。