摘要：“不A不B”在现代汉语中使用频率较高，也是留学生需要学习的常用结构。然而框式结构“不A不B”在句中往往有多重含义，在使用时，表达不同意义的句子里也会出现不同的条件和结构变化，这些都是留学生在学习这个结构的时候会出现的重难点，同时也是我们对外汉语教师的教学重点。

研究分为三个部分进行，首先从“不A不B”的本体研究出发，在此基础上，对不A不B进行界定。之后，去现代汉语构式数据库、HSK动态作文语料库、语料库在线收集留学生在写作与会话中关于该结构的应用实例，汇总了留学生关于框式结构“不A不B”的使用情况，对其中出现的偏误进行类型归纳和原因分析。最后，结合留学生现状给出相关的教学建议和教学设想。

关键词：框式结构；构式；“不A不B”结构；语义关系；教学策略

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘由及意义-1

1.选题缘由-1

2.选题意义-1

（二）研究现状-2

“不 A 不 B”框式结构的本体研究-2

（三）研究内容-3

（四）研究方法-3

（五）语料来源-3

一、框式结构“不 A不 B”的分析-5

（一）框式结构“不 A不 B”的句法分析-5

1. 框式结构“不 A不 B”的构成-5

2.特殊的“不 A不 B”-6

（二）框式结构“不A不B”的语用分析-7

1. “不A不B”的并列关系-7

2. “不A不B”的因果关系-8

3. “不A不B”的假设关系-8

4. “不A不B”的特殊关系-9

（三）框式结构“不A不B”的语义分析-10

1. “不A不B”的并列关系-10

2. “不A不B”的因果关系-10

3. “不A不B”的假设关系-11

4.“不A不B”的特殊关系-11

二、框式结构“不 A不 B”的偏误分析-12

（一）留学生使用情况分析-12

1.存在的偏误-12

2.偏误的类型-12

3.偏误原因分析-14

三、框式结构“不 A不 B”的教学建议-16

1.个别对待法-16

2.集中教学法-16

3.对比教学法-17

4、强调色彩义和使用环境差别-17

5、注意句法功能的教学-17

6、根据学生产生偏误原因，有偏重教学-17

结    论-19

注     释-20

参 考 文 献-21

附     录-22