摘要：动结式“V+满”在现代汉语中使用的频率较高，这也是对外汉语教学中的重点和难点。当“满”作为结果补语时有两种含义，一是全部充实；二是达到预期量。由于“满”的词性和意义不同，后面的成分不同，因此分为“满1”和“满2”。在动结式结构中的动词可以按照不同标准进行划分，可以分为单音节动词和双音节动词。与“满1”组合的动词表示为“V1”,与“满2”组合的动词表示为“V2”。“满”出现的语言环境十分复杂，语义指向也不尽相同，分为单向指向和双向指向。V1通常具有[+状态]义、[+附着]义的特点，V2具有自主性和持续性的特征。针对汉语学习者出现的偏误，需要制定一些教学策略：预判可能出现的偏误、注重教学方法、强调操练和巩固等。关于动结式“V+满”的教学设计，对外汉语教师要进行充分地课前准备。教师根据汉语学习者的年龄、学习方式、学习目的、学习时间、学习环境等方面来合理制定教学计划和教学目标，利用对比分析和偏误分析发现动结式“V+满”教学中的重点和难点，确定合适的教学方法进行教学。

关键词：动结式；V+满；教学设计

目录

摘要

Abstract

引    言-1

一、 “满”的语义分析-2

（一）“满”的分类-2

（二）“满”的语义指向-2

1.单向指向-3

2.双向指向-4

二、V的类型及特征-6

（一） V的类型-6

1.按音节划分-6

2.按宾语划分-6

（二）V的特征-7

1.V1语义特征-7

2.V2语义特征-8

三、动结式“V＋满”的教学策略-10

（一）预判偏误-10

（二）注重教学方法-10

（三）强调操练及巩固-11

四、动结式“V＋满”的教学设计-12

（一）教学前准备-12

（二）教学过程设计-12

1.知识点导入-12

2.知识点讲解-12

3.练习-13

4.知识点总结-14

（三）教学设计反思-15

结    论-16

参考文献-17