摘要：当今倡导的素质教育是面向全体学生的，教育不该放弃任何一个孩子，故而转化后进生必须实行。叙事研究法是本研究采取的主要方法，并辅以个案研究法、访谈法和观察法。本研究通过对某小学后进生Y的个案进行叙事研究，分析该现象的成因，借助已有研究成果，结合个案本身特点，研究转化策略，将理论与实践相结合，以促进小学后进生转化。

正文将分为三部分。第一部分为绪论，包括研究背景、核心概念界定、研究方法、文献综述以及研究的意义与价值，从小学后进生表现、成因、转化策略以及相关的叙事研究等方面对所掌握的文献进行梳理总结并反思。第二部分是关于研究对象的选取以及对该生成长问题的呈现与分析。笔者通过平时的观察以及与学生、家长、老师的访谈资料，选取一些有代表性的事例，描述研究对象Y的成长故事。从这些故事中分析学生的不足之处主要集中在学习成绩落后和人际交往能力欠缺两方面，分析其原因可归结到学校关注不足、教师职业倦怠以及家庭关系不和谐。第三部分是结合个案研究，在分析的基础上从上述三方面提出一些转化方法，主要包括家庭方面应关爱孩子、创设和谐的家庭环境、严格要求孩子、全面关心孩子的成长，教师方面应关心爱护学生、师生间更有效地进行沟通与交流，学校方面应关注学生心理健康教育、强化教师职业责任感、密切家校合作。文章最后对本研究进行反思总结。

关键词：小学后进生，成因，转变，个案研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-8

（一）研究背景-8

（二）核心概念界定-8

（三）研究方法-8

（四）文献综述-9

1.关于小学后进生表现的研究-9

2.关于小学后进生成因的研究-9

3.关于小学后进生转化策略的研究-10

4.关于后进生的叙事研究-12

5.关于小学后进生研究的反思-12

（五）研究意义与价值-13

1.理论意义-13

2.实践意义-14

二、 Y成长问题的呈现与原因分析-15

（一）学业成绩落后-15

1.学习态度不端正-15

2.学习习惯不良-16

3.学习动机不足-17

（二）人际交往能力欠缺-19

1.与家人交往——固执冷漠-19

2.与老师交往——“乖巧”抗拒-21

3.与朋友交往——内心封闭-21

三、启示与建议-23

（一） 家庭方面-23

1.关爱孩子-23

2.创设和谐的家庭环境-23

3.严格要求孩子-24

4.全面关心孩子成长-24

（二） 教师方面-24

1.关爱学生-24

2.增进师生间的沟通与交流-25

（三）学校方面-25

1.关注学生心理健康教育-25

2.强化教师职业责任感-25

3.密切家校合作-26

结语-27

参考文献-28

致    谢-30