【摘要】本论文运用参与观察与深度访谈结合的方式，对一个学困生的想象世界进行了实地研究。通过对老师、同学和家长进行访谈初步了解个案情况。再围绕个案自身，以及个案与老师、同学、家长和我之间的谈话以及发生的事情，来全方位了解个案的想象世界。通过由浅入深的论述，本论文以我的观察视角变化为主线组织材料。从初步认识个案到发现个案的与众不同，最后站到事件的背后了解反应的深层问题。分析个案的想象世界，从他的防御到追求，剥离教师角色赋予的认可标准，去认可他认可的世界。

【关键词】  想象世界； 学困生； 认可； 实地研究

目录

摘要

Abstract

一．说在前面的话-1

（一） 走在校园发现问题-1

1.实践中问题的转变-1

2.自我经历的思考-1

（二）从前人研究里确定问题-2

1.对于学困生的研究-2

2.教育者与被教育者关系概述-4

（三）定位目标-6

（四）追寻价值-6

（五）当局者与旁观者的视角-7

（六）顾虑之处-7

二．做在前面的事-8

（一）疑惑：师生交流中的沉默-8

（二）看清：蹲下认识孩子-9

（三）初步认识：走入文学作品的儿童世界-10

1.甜橙树下的世界-10

2.宝葫芦里的世界-12

（四）发现：想象世界的主人-13

三．飞飞的现实世界-14

（一）初次见面：看飞飞“学习”的地方-15

1.小小的教室-15

2.“多”出来的桌子-16

3.桌子的主人回来了-17

（二）初步了解：听闻别人口中的飞飞-18

1.父母：愧疚-18

2.老师：可惜-19

3.同学：差-21

四．与众不同的飞飞-21

（一）与同学的交往-21

（二）与老师的交往-23

（三）与家长的交往-24

五．我和飞飞-26

（一）老师，抄哪一课的词呀？-26

（二）校医还没来呢！-27

（三）我来学校是要好好放松一下-30

（四）老师，您xing苦了！-33

（五）全能科学家-35

六．飞飞的想象世界-36

（一）防御：应对现实世界的方式-36

（二）可控性：对想象世界的掌控-37

（三）价值感：飞飞眼中的想象世界-37

（四）关注：希望想象世界成为焦点-38

（五）关爱：渴求留住它-38

六．不足-39

参考文献-39

致谢-40