【摘  要】小学生，特别是低年级小学生，由于其生理、心理上仍处于不成熟时期，对于相对抽象的数学问题，仅仅用形象的思维方式并不能完全解决抽象特别是稍微复杂一些的数学问题，并且，由于其他学科，特别是语言的理解障碍，使得他们在理解数学问题时更难以恰当到位。有时他们只依靠某些简单的关键词汇理解或解决问题，但这并不能帮助他们完全理解抽象的数学现象。因此，在小学数学教学过程中，教师应特别强调将数形结合思想的传递。

【关键词】  数形结合  抽象  具体  思想  策略

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、关于该问题研究的价值和意义-1

三、数形结合思想的概述-2

（一）数形结合思想的内涵-2

（二）数形结合思想的地位-2

四、数形结合思想教学的研究现状-3

（一）数形结合思想教学的形式-3

（二）数形结合思想教学的策略-3

（三）数形结合思想在教学及解题中的作用-4

（四）数形结合思想方法应注意的问题-5

五、研究过程与结论-5

（一）研究对象的选择-5

（二）研究的过程-5

（三）研究的结论-12

六、研究的反思-13

参考文献-14

致谢-15