【摘要】针对目前新手教师在小学语文阅读教学发问环节存在的问题，依据发问的类型，发问的原则和发问的作用，对新手教师存在的发问误区，以及误区的成因做出分析，并从课前备课、课堂应急、发问技巧等方面着手以寻找解决误区的对策。以期为新手教师的专业发展提供帮助，也能更好地达到高效课堂的新课标要求。

【关键词】发问；新手教师；课堂提问；阅读教学

目录

摘要

Abstract

一.导论-5

（一）研究的意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-5

3.自我意义-5

   （二）相关概念的界定-5

1.发问-5

2.新手教师-6

   （三）小学语文教学中课堂发问的原则和作用-6

1.课堂发问的原则-6

2.课堂发问的作用-7

二.新手教师在阅读教学中发问环节常见的误区及其成因-7

（一）新手教师在阅读教学中发问环节常见的误区-7

1.发问目标不明确-8

2.发问形式单一缺乏趣味性-8

3.发问语言不准确-9

4.追求标准答案的发问目的-10

5.发问关注点狭隘，无法兼顾全体学生-10

（二）新手教师在阅读教学中发问环节产生误区的成因-11

1.教师课前备课不够充分-11

2.教师经验不足，发问技巧欠缺-12

3.教师对发问的认知存在误差-12

三.优化新手教师课堂发问的策略-12

（一）立足学生，充分预设-12

（二）把握文本，精心备课-13

   1.关注教参，巧设问题-13

   2.根据目标，正确发问-13

    （三）提升技巧，弥补经验-14

1.问题在精不在多-14

2.多种发问方式并存-14

3.语言简练，精准亲切-15

结语

参考文献

致谢