[摘要] 教育是国家强有力的竞争因素，而一个国家的教育方式是影响教育效果的重要因素之一。体验性学习是当下炙手可热的话题，相对于传统教学方式，它体现“生本主义”的观念。本研究从国内外体验性学习的理论研究着手，并通过访谈、观察等方式对中年级数学体验性学习的现状进行分析，阐述目前体验性学习存在的问题：学生的体验度欠缺、体验过程的连续性不够等。并根据具体问题提出小学中年级数学进行体验性学习的有效策略：教材内容的把握以及具体体验的四个环节即具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用。

[关键词] 体验；体验性学习；中年级数学

目录

摘要

Abstract

一、 前言-1

（一）选题的意义和价值-1

（二）国内外对体验性学习的研究-1

1、国内外对体验性学习的理论研究-1

2、小学中年级数学体验性学习的研究-4

（三）研究方法及过程-5

二、体验性学习概念以及相关知识-5

（一）体验、学习与体验性学习-5

（二）小学中年级数学体验性学习的基本特征-8

1、亲历性-8

2、合作性-8

3、实践性-8

4、情境性-8

5、情感性-9

三、小学中年级数学体验性学习的价值-9

（一）有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力-9

（二）有利于培养学生合作意识-10

（三）有利于丰富学生的体验性知识以及情感-10

四、当前中年级数学体验性学习的应用现状分析-10

（一）在职教师对体验性学习的认识（访谈），总结教师眼中的体验性学习的实用性及价值-10

（二）课堂教学中体验性学习的体现及分析-12

五、小学中年级体验性学习的教学策略分析-16

（一） 把握教材内容-16

（二） 掌握体验性学习的四个环节-18

1、具体体验-19

2、反思观察-20

3、抽象概括-20

4、行动应用-21

六、开展体验性学习的原则-21

（一）提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验-21

（二）提供机会，让学生在实践中体验-22

七、结语-24

参考文献-25

致谢-26