[摘要]本文通过个案研究的方式，通过对被研究者的随堂观察，日常行为记录，以及访谈等方式，了解学困生交流存在问题的原因，并提出培养数学学困生在数学学习过程中交流的信心与能力的有效途径。

[关键字]交流能力；学困生；小学数学

目录

摘要

Abstract

一、-问题的提出-2

（一）研究意义-2

（二）研究价值-3

二、相关概念的界定-3

（一）交流-3

（二）交流能力-3

（三）数学学困生-4

三、研究现状的述评-4

（一）研究的理论基础-4

1、社会学基础——符号互动理论-4

2、心理学基础——社会建构主义理论-4

3、教育学基础——主体间性理论-5

（二）学生交流能力培养的研究现状-5

1、发展学生的数学语言，让学生“会说”-5

2、营造宽松和谐的合作交流氛围，让学生“敢说”-5

3、采用多种方式创造交流的时机，让学生“想说”-6

4、运用积极评价，让学生有交流的成功感-6

（三）学困生的相关研究-6

1、学困生的特征-6

2、学困生的成因-6

3、学困生的转化-7

四、研究方法-7

五、研究结果与分析-8

（一）班级基本情况-8

（二）学困生基本情况-8

（三）学困生交流中存在的问题及分析-9

1、交流意识淡薄-9

2、交流机会匮乏-10

3、交流能力较低-11

（四）学困生转化的途径与分析-11

1、主动了解、多些关爱-11

2、创造机会，积极评价-13

3、指导方法、形成主动-15

（五）转化结果分析-16

（六）结论-16

六、进一步思考-17

七、致谢-18

八、参考文献-18