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【摘要】数学概念是具有共同本质属性的一类数学对象,在整个数学体系中占据着基础性地位,数学概念的获得是学生认知水平发展的出发点。小学数学概念是小学数学基础知识体系中的根本组成部分,有效的小学数学概念教学可以培养小学生的表达能力和探索精神。所以,教师作为课堂教学的引导者,对概念的教学策略的运用显得尤为重要。本课题以《认识小数》为例,基于新手小学数学教师的概念教学过程来进行研究,重点在于揭示他们概念教学的现状,发现存在的问题,进一步提出改进概念教学的策略。
【关键词】数学概念;新手教师;变式训练
目录 摘要 Abstract 一、研究的意义与价值-5 (一)理论意义-5 (二)实践意义-5 (三)自我意义-5 (四)研究价值-6 二、概念界定-6 (一)数学概念-7 (二)新手小学数学教师-7 三、研究现状的述评-7 (一)数学概念研究的理论基础-7 (1)数学概念的分类和表征-7 (2)数学概念学习的方式-8 (3)数学概念学习的阶段-8 (二)小学数学概念教学的现状-8 (三)新手小学数学教师概念教学的相关研究-9 四、研究问题与方法-10 (一)研究的问题-10 (二)研究的方法-10 五、研究过程与结果-11 (一)研究对象基本情况-11 (二)教学内容的选择-11 (三)研究结果与分析-11 1.新手教师应通过复习联系旧知,自然引出概念11 2.新手教师应精炼点拨内容,有助于概念的初步建立13 3.新手教师应丰富概念的素材,积累学生对概念的感性认识16 4.新手教师应提高引导学生归纳概念本质属性的能力.18 5.新手教师应注意数学语言的正确表述.20 6.新手教师应善于利用变式训练进一步理解概念22 六、进一步思考-24 参考文献-26 致谢-27 |