【摘要】“得言”教学就是语言形式的教学，目前语言形式教学已经开始逐渐受到人们的重视，但是很多还是理论研究阶段，教学还是应该更多地落实到运用中去。本文在学者专家理论研究的基础上，再基于作者对于“得言”教学的认识，通过实习和专家教学的经验来为语言形式运用的教学实践提出策略，把握“得言”与“得意”的平衡，创造出有效的课堂教学。

【关键词】阅读教学；语言形式：得言教学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出1

二、“得言”教学的界定与“得言”教学的意义2

    （一）“得言”教学的界定2

（二）“得言”教学的意义3

1、中高年级阅读发展的要求3

2、教师自身发展的要求4

三、“得言”教学的策略探究4

（一）准备策略4

1、分析教材4

2、分析学生的特点5

3、教师了解自身特点5

（二）实施策略5

1、初步感知，由“言”感“意”5

2、深入细节，思考言语生成6

3、整体把握，探究结构手法8

（三）评价策略9

1、注重形成性的评价10

2、多样化的评价方法10

3、多鼓励性的评价10

4、学生的自我反馈10

四、注意事项11

五、结语11

参考文献13

致谢14