[摘要]学生良好学习必然是学生积极的课堂参与基础上产生的，课堂参与度可以衡量学生的课堂学习的效果，直接影响学习结果。本研究中以40名二年级小学生为对象，以数学学科为载体，综合分析随机课堂观察记录和个案访谈的结果，定量分析所调查学校的二年级小学生课堂参与现状，重点分析学习成绩这一因素对学生课堂参与度的影响，并提出针对性的教育策略。结果表明:（1）相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下，小学二年级数学“学优生”明显比“学困生”的数学课堂听讲参与度更高。（2）相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下，小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂互动参与度略高。（3）相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下，小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂练习参与度更高。

[关键词]“学优生”；“学困生”；课堂参与

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 1

二、文献探讨.1

三、研究目的和意义 5

四、研究对象、过程和方法 5

（一）研究对象 5

（二）研究方法 6

1、课堂观察6

2、访谈 .7

五、研究结果与分析 8

（一）课堂参与观察结果分析.8

1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.8

2、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.8

3、小学生学业水平和 “练习”参与度的相关分析.9

（二）访谈结果及分析.10

1、访谈对象10

2、访谈结果分析11

六、研究结论及建议.14

（一）结论 14

（二）建议 14

参考文献16

附录1: 课堂观察记录表（项目评分）18

附录2: 访谈问题提纲 18

附录3：访谈记录.19

致谢23