小学数学“学优生”与“学困生”课堂参与的研究.doc

资料分类:小学教育 上传会员:王媛媛 更新时间:2021-06-23
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 [摘要]学生良好学习必然是学生积极的课堂参与基础上产生的,课堂参与度可以衡量学生的课堂学习的效果,直接影响学习结果。本研究中以40名二年级小学生为对象,以数学学科为载体,综合分析随机课堂观察记录和个案访谈的结果,定量分析所调查学校的二年级小学生课堂参与现状,重点分析学习成绩这一因素对学生课堂参与度的影响,并提出针对性的教育策略。结果表明:(1)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”明显比“学困生”的数学课堂听讲参与度更高。(2)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂互动参与度略高。(3)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂练习参与度更高。

 

[关键词]“学优生”;“学困生”;课堂参与

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 1

二、文献探讨.1

三、研究目的和意义 5

四、研究对象、过程和方法 5

(一)研究对象 5

(二)研究方法 6

1、课堂观察6

2、访谈 .7

五、研究结果与分析 8

(一)课堂参与观察结果分析.8

1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.8

2、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.8

3、小学生学业水平和 “练习”参与度的相关分析.9

(二)访谈结果及分析.10

1、访谈对象10

2、访谈结果分析11

六、研究结论及建议.14

(一)结论 14

(二)建议 14

参考文献16

附录1: 课堂观察记录表(项目评分)18

附录2: 访谈问题提纲 18

附录3:访谈记录.19

致谢23

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最新评论
上传会员 王媛媛 对本文的描述:许多研究表明,小学生在数学课堂上,往往优生课堂表现都比较积极,紧跟教师的教学节奏。作为老师小助手的班干部们在课堂上同样是积极配合老师完成教学。而部分学习成绩较差男......
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