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[摘要]学生良好学习必然是学生积极的课堂参与基础上产生的,课堂参与度可以衡量学生的课堂学习的效果,直接影响学习结果。本研究中以40名二年级小学生为对象,以数学学科为载体,综合分析随机课堂观察记录和个案访谈的结果,定量分析所调查学校的二年级小学生课堂参与现状,重点分析学习成绩这一因素对学生课堂参与度的影响,并提出针对性的教育策略。结果表明:(1)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”明显比“学困生”的数学课堂听讲参与度更高。(2)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂互动参与度略高。(3)相同学习内容、同一位教师的课堂教学条件下,小学二年级数学“学优生”比“学困生”的数学课堂练习参与度更高。
[关键词]“学优生”;“学困生”;课堂参与
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出 1 二、文献探讨.1 三、研究目的和意义 5 四、研究对象、过程和方法 5 (一)研究对象 5 (二)研究方法 6 1、课堂观察6 2、访谈 .7 五、研究结果与分析 8 (一)课堂参与观察结果分析.8 1、小学生学业水平和 “听讲”参与度的相关分析.8 2、小学生学业水平和 “互动”参与度的相关分析.8 3、小学生学业水平和 “练习”参与度的相关分析.9 (二)访谈结果及分析.10 1、访谈对象10 2、访谈结果分析11 六、研究结论及建议.14 (一)结论 14 (二)建议 14 参考文献16 附录1: 课堂观察记录表(项目评分)18 附录2: 访谈问题提纲 18 附录3:访谈记录.19 致谢23 |