【摘要】笔者结合课堂实际，通过对大量小学语文课例实录的观察、数据统计、教学片断分析，深层次了解课堂提问有效使用的的真实状态。针对课堂提问有效性急待提高的现状，查阅相关文献，并从实际出发，结合自身的教育教学实践经验，对现实课堂教学中提问的优势与不足进行了深入研究。最后，界定重要因素，提出有效提问的应然状态，并针对性地制定出具有直观性和可操性的策略。力求通过本研究改善教师的提问质量，使课堂教学效率提升，长远来看，也能够推进教师的专业发展。

【关键词】 小学语文课堂； 有效性提问； 策略

目录

摘要

Abstract

绪论Ⅰ

一、概念界定1

 （一）课堂提问1

 （一）课堂有效性提问1

二、研究设计1

（一）研究方法1

 1.文献分析法1

 2.课堂观察法1

（二）研究对象1

（三）研究工具2

第一章优秀课例与一般课例中语文教师在课堂提问上的比较研究结果与分析2

一、问题设计方面的比较3

（一）问题的类型与比例搭配3

（二）问题难度5

二、发问技能方面的比较6

（一）发问时机6

（二）发问方式7

三、理答技能方面的比较8

（一）候答时间8

（二）叫答方式9

（三）反馈方式10

第二章提高小学语文课堂提问有效性的策略12

一、在问题设计层面12

（一）注重发展，适当增加开放问题12

（二）尊重差异，设计多样层次问题13

二、在发问技能方面13

（一）因势利导，精确把握发问时机13

（二）融会贯通，灵活采取发问方法14

（三）公平民主，正确应用叫答方式14

三、理答技能方面15

（一）耐心宽容，保证充足候答时间15

（二）循循善诱，运用积极反馈方式15

结语16

参考文献17

致谢18