【摘要】独生子女是近年来形成的一个新的群体,从国家实行独生子女政策二十多年来,独生子女的数量正逐年增长。他们与非独生子女在家庭环境、教育条件等方面存在一些不同，也表现出了特有的心理特点。就家庭环境而言，在上学前，独生子女与同龄人接触不多，生活氛围比较封闭，在父母关注值集中和期望值较高的背景下，他们接触的第一个群体则是班集体并且参与构建这个同龄人群体。随着计划生育工作的深入，独生子女现象越来越普遍化。长期以往,很多人对独生子女形成了不合群、团体意识不强的印象，因此不少人担忧独生子女会造成畸形的一代。苏联著名教育家马卡连柯出于这个观点十分反对独生子女家庭。马卡连柯认为没有兄弟姐妹的家庭环境，导致了儿童确实相互体贴照顾的经历，因此没有相互关爱、相互互助和共同成长、共同分享的过程，这不利于儿童发展集体主义意识和集体观念，会导致儿童个人主义过重。本文就独生子女集体主义观念的培养和构建作了浅显探讨。

【关键词】独生子女； 集体荣誉感； 自身因素； 家庭因素； 学校因素

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究的缘起和背景-1

（二）文献综述-1

二、研究设计-2

（一）核心概念及其界定以及研究思路-2

（二）操作性定义-3

（三）研究方法-4

1、研究对象的确立和方法的选用-5

2、问卷的维度-5

3、访谈的维度-6

三、 研究的结果-6

（一）数据的收集整理-7

（二）数据的分析-8

四、分析和讨论-9

（一）家庭因素-10

（二）学校因素-10

（三）社会因素-11

五、 给老师的建议-11

（一）班主任的学术和人格形象-11

（二）“连责”方式和班级规范的制定-12

（三）班级的环境氛围和班干部的热情-12

（四）“黄金塑型期”的把握-12

（五）开展各项丰富多彩的活动来增强集体荣誉感-13

（六）赏识教育和批评教育-13

六、结束语

（一）研究总结- 13

（二）不足之处- 14

参考文献-14

致谢-14