【摘要】  本研究采用张日昇，李琳琳编制的《教师权威认知问卷》对南京市某小学二、三、五年级共120名小学生进行问卷调查，探讨小学生对教师权威的认知特点，研究表明：（1）小学生总体服从教师权威，六个维度服从程度由大到小分别是：情感、师德与知识、规则、道德、个人生活、不良处理。（2）小学生对教师权威的认知存在显著的年级差异，随着年级的升高，小学生服从教师权威的程度逐渐降低。低年级和中高年级存在显著差异，但中年级和高年级不存在显著差异。各维度上，低年级和中年级在在道德、情感、个人生活、不良处理维度上存在显著差异。低年级和高年级在师德与知识、道德、个人生活、不良处理维度存在显著差异，而中年级和高年级仅在道德维度存在显著差异。（3）小学生对教师权威的认知不存在性别差异，但女生比男生更服从教师权威。（4）性别与年级对小学生教师权威认知不存在显著的交互作用。

【关键词】 小学生；教师权威

目录

摘要

Abstract

1前言-2

2文献综述-2

2.1权威的研究概述-2

2.1.1权威的概念界定-2

2.1.2国内外有关权威的研究-

2.2教师权威的研究概述-4

2.2.1教师权威的概念界定-4

2.2.2教师权威的测量-5

2.2.3国内外有关教师权威的研究-5

3研究假设-6

4研究方法-7

4.1研究对象-7

4.2研究工具-7

4.3施测和数据统计-8

5研究结果-8

5.1小学生对教师权威认知的总体特点-8

5.2小学生对教师权威认知的年级差异-9

5.2.1小学生对教师权威认知的年级差异总体描述-9

5.2.2小学生对教师权威总分认知的年级差异-9

5.2.3小学生对教师权威各维度认知的年级差异-10

5.3小学生对教师权威认知的性别差异-10

5.3.1小学生对教师权威认知的性别差异总体描述-10

5.3.2小学生对教师权威总分认知的性别差异-11

5.3.3小学生对教师权威各维度认知的性别差异-11

5.4性别和年级的交互作用-11

6讨论-12

6.1小学生对教师权威认知的总体特点-12

6.2小学生对教师权威认知的年级差异-12

6.3小学生对教师权威认知的性别差异-13

6.4性别和年级的交互作用-14

7结论-14

8.研究的反思与不足-14

参考文献-15

致谢-16

附件-17