【摘要】本研究主要采用录音记录法和访谈法这两种研究方法采集数据，目光聚焦于新手教师和经验教师的课堂理答。通过对比研究发现两类型教师在课堂理答上存在着很多的异同点：新手教师喜欢直接判断对错，而经验教师更加注重对学生思维的提升;新手教师的目标性理答倾向于归纳答案，而经验教师更能灵活运用发展性理答;两位教师都缺少激励性理答。对教材的解读、问题设计的质量和表述的清晰程度、生本课堂的熟悉度都是两位教师产生理答差距的原因。充分理解教材、精心设计问题、有针对性地评价与表扬、增加非语言性理答频次都是提高理答有效性的途径。

【关键词】小学数学; 经验教师; 新手教师; 课堂理答 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-6

（一）理论意义-6

（二）实践意义-6

（三）自我意义-6

二、理论依据-7

（一）关于两类型教师的概念界定-7

（二）关于“理答”的内涵和分类的研究-7

（三）对课堂理答在教学中应用的现状分析-9

（四）理答的价值-10

三、研究过程-10

（一）研究背景-10

（二）研究对象-11

（三）研究方法-11

（四）研究量表的制定-11

四、新手教师和经验教师的课堂理答结果与对比分析-13

（一）、新手教师和经验教师课堂理答的整体概况对比分析-13

（二）、新手教师和经验教师四种语言性理答方式的对比分析-14

五、新手教师和经验教师产生理答差距的原因分析及课堂理答有效性建议-18

（一）产生理答差距的原因分析-18

（二）小学数学课堂有效理答的建议-21

六、研究反思-25

参考文献-26

致谢-27

附录-28