【摘要】本文以中美两国小学数学教材为研究对象，重点比较和分析了两套教材在“两位数加减法”这一专题的内容组织、编排、例题呈现方式、练习安排等方面的异同，得出了以下的结论：一、美国加州教材在内容组织方面比较零散，而苏教版教材则内容组织系统严谨，比较规范；二、在教材结构、内容的编排上美国加州教材形式多样内容丰富，苏教版教材清晰简洁。三、美国加州教材在例题呈现形式方面较为单一，苏教版教材例题呈现形式丰富饱满。四、在习题安排上美国加州教材数量少于苏教版教材，且美国加州教材更注重学生解决实际问题的能力，而苏教版教材更注重学生书本知识的掌握。

【关键词】教材分析；计算教学；教材比较；算理算法

目录

摘要

Abstract

一、-问题的提出-5

二、研究的理论基础-6

（一）关于教材比较现状的研究小结-6

（二）关于计算教学策略现状的研究小结-7

四、美国加州小学数学教材的分析-8

(一) 美国加州教材概述-8

(二)-美国加州教材编排结构的分析-8

1、教材的结构-9

2、编排的特点-9

3、内容的组织-11

（三）美国加州教材内容的分析-11

1、内容选择-11

2、素材选择-12

3、呈现形式-13

4、习题安排-17

五、中国苏教版小学数学教材的分析-18

（一）、中国苏教版教材概述-18

（二）中国苏教版教材编排结构的分析-18

1、教材的结构-18

2、编排的特点-18

3、内容的组织-19

（三）中国苏教版教材内容的分析-19

1、内容的选择-19

2、呈现形式-20

3、习题安排-22

六、-两种教材在“两位数的加减法”编写上的比较研究-22

（一）-两国教材结构编排的比较-23

1、-新知结构体系的比较-23

2、-从新知的基础和后续比较-23

3、-新知在教材中分布情况比较-23

（二）-两国教材教学内容的比较-24

1、-知识点构成比较-25

2、-知识点呈现方式比较-25

（三）-两国教材计算方法的比较-25

七、-研究的反思总结与不足-26

（一）-反思总结-26

(二）研究不足-27

参考文献-28

致谢-28