摘要：如今，情境教学在小学教育中已经成为一种常见的教学方法，小学英语教师在日常的教学活动中能够熟练的使用情景。而学生学习英语词汇教学也离不开情景。英语词汇学习是英语学习中一个重要的环节。词汇大多零散而琐碎，学生具有活泼好动，贪玩耐心差的特点。因此将情境教学融入到学生词汇学习中，让学生在轻松愉悦的情境中学习单词，寓教于乐，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

而小学五年级的学生属于高年级学生。这时期的孩子不像一至三年级的孩子，盲目地听从父母和老师的意见，他们的自我意识逐渐觉醒，思维能力也逐渐增强，英语的学习也进入了一个新的阶段。这时期学生可能会对英语学习逐渐感到力不从心，需要老师和家长的引导和关注。此时学生英语词汇学习与情境教学的结合就显得尤为重要，能充分帮助学生体验学习的乐趣，建立学习的信心。

本课题即着重探究基于英语情境理论的小学五年级英语词汇研究。本研究的主要内容在于探索情境理论和小学五年级生英语词汇学习的结合。本研究将通过对英语课堂中情境理论的实际运用及已有的英语词汇学习情况，对现阶段学生在情境教学中对英语词汇的学习进行研究和探索，并对其中仍旧存在的问题进行总结归纳。于此同时，收集关于这些问题的案例，对它们进行重新设计，解决问题，完善案例。

关键词：情境教育理论；小学；英语；英语词汇学习

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-7

(一)研究背景及意义-7

(二)概念界定-7

(三)国内外研究现状-10

(四)研究过程和方法-13

二、情境教育与小学英语词汇学习的问题-13

(一)情境设计依旧脱离学生实际-13

(二)情境活动过于强调教师掌控-16

三、案例的重新设计-17

(一)案例一设计及分析-17

(二)案例二设计及分析-21

(三)总结-24

参考文献-26

致    谢-27