摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教育在过程中需要重视的是培养学生的语言知识应用能力，要能够做到学以致用。为了达到这一要求，教师应围绕学生的年龄特点和个性特征来设计行之有效的教学方法。角色扮演因其能将教材内容生活化、情境化，将教学内容以崭新的有趣的形式展现出来，所以比较受学生欢迎，正被广泛地应用于小学英语课堂。

本论文在对国内外已有的资料进行了整理和分析的基础上，采用文献研究法，深入探究了与角色扮演有关的教学理论的研究现状。在研究的过程中，笔者发现角色扮演在小学英语情境教学中的应用有更广阔的研究空间。笔者把研究对象确定为小学三年级的学生，在了解、分析了小学三年级学生认知特点的基础上，研究该如何把教学活动与英语情境教学联系起来，建构起英语角色扮演的理论框架，并提出相应的实践策略和实践方式。笔者通过自己的教学实践，将角色扮演带入小学三年级的英语情境教学之中，在经过课堂实践后有提出了角色扮演在实施时需要进一步解决的问题，如：学生参与度不一致；学生表演形式单一，缺乏创新；教师活动时间把握不到位；教师活动评价机制不完善。希望能帮助这一模式在小学英语情境教学中更具有系统性。

关键词：角色扮演；情境教学；小学英语；三年级

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一）研究背景-2

（二）研究目的-2

（三）研究意义-2

二、文献综述-3

（一）概念界定-3

（二）国内外研究现状-4

三、角色扮演的方案设计-7

（一）小学三年级学生认知特点分析-7

（二）角色扮演的理论基础-8

（三）角色扮演的应用方案-10

四、角色扮演实施过程中要进一步解决的问题-14

（一）学生层面-14

（二）教师层面-15

五、结语-17

参考文献-17

致谢-20