摘要：随着新课程的深度改革，小学语文教学也越来越强调多种方式教学。为了让学生养成良好的习惯，培养轻松活跃的学习氛围，使课堂学习效果得到显著的提高，小学语文教师开始另辟蹊径，发现了情境教学。情境教学完全符合新课标的要求。笔者从实习的班级课堂中可以看出，课堂气氛不是特别活跃，所以想到利用情境教学来调动学生学习的积极性。

笔者本次教学设计以情境教学和《语文课程标准》为依托，立足苏教版五年级下册《桂花雨》，再选取课外琦君作品材料展开教学设计。旨在让学生在情境教学的模式下，通过小组合作的方式，深入探讨琦君在这篇课文中的复杂情感。本次设计的最终目的是通过对情境教学设计的实施和反思，使得情境教学的优点被广大小学老师采纳。全文共分为六个部分：首先，阐释了情境教学的相关理论学说依据；其次，对本次教学设计的实施策略进行阐释与分析；接着，选取网络上较好的几篇《桂花雨》教案进行案例分析；然后对本设计的相关设计理念、教材、学情进行了分析说明；最后，通过阐释了教学过程设计与实施流程，根据本次教学设计和实践效果进行了深刻的教学反思。希望情境教学设计的理论与实践探索能给广大一线小学语文教师在教学上以启示与参考。

关键词：语文课程标准，情境教学，小学语文，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题背景-1

（二） 研究意义-1

（三） 核心概念界定-2

（四） 文献综述-3

“情境教学”的国内现状-3

（1）李吉林情景教学、情境教学和情境教育的发展-3

（2）韩苾璇概括的三种情境教学模式-5

（3）王秋月“古诗词情境教学”-6

二、 优秀课例分析-7

（一）优秀课例一分析-7

（二）优秀课例二分析-8

（三）优秀课例三分析-9

三、设计说明-10

（一）设计理念-10

（二）教材分析-11

1.课文背景-11

2.《桂花雨》的文学地位-11

3.课文编排特点-11

（三）学情分析-12

四、 教学过程设计-13

（一）教学目标设计-13

（二） 教学方法与手段设计-14

（三） 教学组织形式设计-15

（四） 教学流程-15

（五） 板书设计-18

五、教学反思-19

（一）成功之处反思-19

1.针对本次教学设计的反思-19

2.针对本次教学实践的反思-20

（二）不足之处反思-20

1.关于课堂纪律的整顿-20

2.关于合作学习-20

3.关于阅读链接设计-21

4.关于朗读时间安排-21

（三）改进措施-21

六、总结-22

七、教学实录-22

见附件（DVD光盘）-24

盘号：-24

参考文献-25

致    谢-26