摘要：随着我国教育体制的改革，依法治教趋势的到来，教育法律关系中重要的主体——教师与学生，教育学和法学的相关学科研究者都对此作出了诸多研究。基于这些研究，不难发现，教师与学生的关系是教育活动中最核心的关系。而学生作为发展中的人，不同阶段会面临不同的人生危机。因此，本研究试采用访谈法、案例分析法和文献综述法，试着从微观——教师的教学环节，分析小学教师这一特殊群体，在教学中可能存在的法律风险点，从实际出发，做出思考与建议，以求帮助小学教师认识到在教学过程中存在的法律风险并加以防范，促进小学教师队伍的建设，让学生在潜移默化中能学会敬畏法律，自觉维权。

本论文主要由以下三个部分组成：

第一部分，即本文的绪论。主要是从问题缘起、核心概念界定、研究目的和意义以及研究方法和技术路线这四个方面进行阐述。

第二部分，主要是文献综述。一方面，以“小学教师”“教学”“法律风险”为关键词基于中国知网进行检索分析；另一方面，基于北大法宝和教育部的政策法规对小学教师教学中的政策法规进行整理。

第三部分，笔者将其作为论文的正文部分。首先，笔者结合了对两位一线教师的访谈，72个典型案例的分析，对小学教师在教学各个环节中可能存在的法律风险点进行梳理归纳，旨在分析我国小学教师，在教学中因其特殊的教育法律关系，可能面临的风险及需要承担的相关法律责任；接着，笔者根据这些风险点，从教师、学校、家长这三个角度出发，去探究这些风险点出现的原因；最后，笔者基于上述原因，提出防范风险的思考与建议，帮助小学教师在教学中教师如何能更好地利用自身权利进行教学并保障学生在学习中的合法权益，构建依法执教的新课堂，以期为小学教师教学和教育法学研究提供一定的参考。

关键词：小学教师 教学 法律风险

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）问题缘起-1

1.法治思维对当代教师教学工作的重要意义-1

2.教师教学工作中的法律意识相对滞后-1

3.小学教师在教师依法从教中的特殊地位-1

（二）核心概念界定-2

1.小学教师-2

2.教学-2

3.法律风险-3

（三）研究目的和意义-3

1.研究目的-3

2.研究意义-3

（四）研究方法和技术路线-4

1.研究方法-4

2.技术路线-5

二、 文献综述-6

（一）研究现状-6

1.关于“法律风险”的研究-6

2.关于“教学法律风险”的研究-9

3.关于“小学教师教学法律风险”的研究-12

4.小学教师教学中的教育政策法规依据-14

（二）研究综述-14

（三）研究范围与限制-15

1.研究范围-15

2.研究限制-15

三、 小学教师在教学中存在的法律风险点研究分析-15

（一）小学教师在备课中存在的法律风险点的分析-16

1.教师的备课内容，侵犯他人知识产权-16

2.教师的备课疏忽，侵犯学生生命健康权-16

3.教师的消极备课，违反学校教学要求-17

4.选用违规教材，违反国家课程标准-17

5.价值导向有误，违反我国的宪法法律-18

（二）小学教师在上课中存在的法律风险点的分析-18

1.侵犯学生的隐私权-18

2.侵犯学生的受教育权-19

3.侵犯学生的人身自由权-19

4.教师疏于管理引发的纠纷-20

5.教师侮辱学生引发的纠纷-20

6.教师体罚学生引发的纠纷-20

7.教师纵容学生引发的纠纷-21

8.教师自身患有传染性疾病引发的纠纷-21

（三）小学教师在课后辅导中存在的法律风险点的分析-22

1.有偿补课引发的纠纷-22

2.违规补课引发的纠纷-22

3.教师猥亵学生-23

（四）小学教师在作业布置和批改中存在的法律风险点的分析-23

1.作业布置的数量，违反教育规章制度-24

2.作业设计的内容，侵犯学生的生命健康权-24

3.作业的批改不达标，违反学校教学要求-24

2. 作业的反馈方式错误，侵犯学生的权利-25

（五）小学教师在学生学业成绩的检查和评定中存在的法律风险点的分析-26

1.教师检查学生学业成绩中存在的纠纷-26

2.教师评价学生学业成绩中存在的纠纷-26

3.教师组织考试中存在的法律纠纷-27

四、 小学教师教学中的法律风险存在的原因分析-27

（一）小学教师自身的教育法律素养相对偏低-27

1.小学教师的对教育法律素养的培养不重视-28

2.我国小学教师的教育法律信仰的程度普遍不高-28

（二）学校规章制度的制定与实施存在法治缺失-28

1.学校制定的规章制度法律效力不高-29

2.学校对规章制度的执行力度不高-29

（三）家校合作对学生的教育中存在严重的法治缺失-30

1. 家庭教育过度依赖教师对学生的教育责任存在的法治缺陷-30

2. 家庭教育过度追究教师对学生的教育责任存在的法治缺陷-31

五、 小学教师教学中的法律风险防范的思考与建议-32

（一）基于小学教师教育法律素养的思考与建议-32

1.法治思维应当成为当代小学教师的基本思维-32

2.法律信仰应当成为当代小学教师的核心素养-32

（二）基于学校规章制度制定与实施的思考与建议-33

1.法治思维应当成为学校管理者的第一思维-33

2.建立健全内容合法、程序正当的学校规章制度-34

（三）基于家校合作中对学生教育的思考与建议-35

1.明确家庭教育在家校合作中对学生的教育责任-35

2.确保学校家长委员会的产生由推荐走向民主选举-35

参考文献-36

一、 相关专著-36

二、硕士论文：-36

三、博士论文：-37

四、一般期刊文章：-37

五、核心期刊文章：-38

六、外文文献：-39

七、其他文献：-39

附录一 小学教师在教学中面临的法律风险的访谈提纲-39

附录二 小学教师教学中存在的法律风险点研究的参考案例-39

附录三 小学教师教学中的教育法规依据（教育部）-44

致谢-46