摘要：在这个经济与知识并存的时代，国家与国家之间在相互竞争，创造是社会进步和发展不可缺少的关键要素，创造性人才更是不可或缺的，培养创造性人才成为当今时代的主流。劳动教育蕴含着非常丰富的教育价值，对儿童创造性人格的培养有着重要的促进作用。本次论文就是研究基于劳动教育，如何更好地培养小学生的创造性人格。

本次研究采用了课堂观察法、访谈法、文献研究法、调查法,对南通某小学的劳动活动教育教学的基础上培养小学生创造性人格进行研究。对小学劳动教育活动进行观察,研究小学生的创造力表现,以及课堂气氛状态,分析创造性人格的特征和影响创造性人格发展的各种因素。在活动观察以后,对该班老师进行访谈,进一步分析和讨论培养小学生创造性人格的策略。

研究发现,小孩子其实都是有创造潜能的。劳动教育可以促使学生的思维从沉闷状态变成活跃状态,由此,更大程度地发挥出孩子的创造潜能。儿童头脑思维中沉睡的创新区域通过劳动教育能较好地被唤醒,并且打破了他们思维的固定模式。在学校开展的劳技课中,孩子们可以通过实际劳动实践训练来了解掌握一定的劳动技术知识。各种各样的实践性教学环节中,学生进行研究、探索并解决各种问题,都要求学生能够独立地思考,愿意自己动脑,自己动手尝试,大大地激发学生的创造兴趣,从而培养了孩子的创造性人格。

关键词： 劳动教育，小学生，创造性人格培养

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）课题研究背景-1

（二）研究问题-2

（三）研究目的与价值意义-2

（四）论文内容与结构-4

（五）研究思路与方法-5

二、文献综述-8

（一）核心概念界定-8

（二）相关研究历史及现状-10

三、基于劳动教育进行创造性人格培养的理论研究-13

（一）劳动教育基础上创造性人格培养的理论基础-8

（二）劳动教育对小学生创造性人格培养的作用-8

（三）小学生创造性人格的特征-13

（四）影响创造性人格发展的因素-14

四、基于劳动教育进行创造性人格培养的策略研究-18

（一）通过劳动教育，唤醒学生头脑中未觉醒的创新区域-18

（二）基于劳动教育，创设有利于创造性人格产生的环境-19

（三）注意在劳动教育课程中以学生为主体，注重创造性人格的塑造-20

五、研究总结-22

（一）研究的结论-22

（二）研究创新之处-22

（三）研究不足-22

（四）研究展望-23

参考文献-24

致 谢-28

附 录-29