摘要：数感初次被提出是在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（2001版）中，之后，教育部在全中国范围内推进中小学基础教育新改革，在这样的背景之下，在《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）中，数感再次作为数学核心素养被提出，重要性显而易见。而不论是在小学数学的学习或者教学中，分数都可以说是很多学生或者老师头疼的地方之一，因此我从数感切入，设计了一堂基于数感培养的苏教版小学数学五年级下册的《分数的初步认识》（初步认识是建立在五年级认识的基础上，不是建立在分数的认识上。）这门课，通过基于数感培养的分数教学设计，既能完善分数的教学，又能培养数感，可以一举两得。本文介绍了国内外数感、分数概念的相关研究以及对它们的发展趋势进行了一个小结，还以数感的培养为指导思想，对这堂课进行了设计说明，课后进行了教学反思。

关键词：数感、分数的意义、教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

摘    要-4

ABSTRACT-5

一、 绪论-8

（一）研究背景-8

（二）核心概念界定-8

1.数感-8

2.分数概念-8

（三）研究意义-9

1.理论意义-9

2.实践意义-9

二、 文献综述-9

（一）国内外对数感、分数概念的相关研究-9

1.国外对数感的相关研究-10

2.国内对数感的相关研究-10

（1）数感的形成研究-10

（2）数感的教育价值研究-10

（3）数感的培养现状分析研究-10

（4）数感的构成研究-11

（5）数感的培养策略研究-11

（6）数感的国内研究小结-12

3.国内对分数概念的相关研究-12

（1）学生学习分数概念中的错误类型研究-13

（2）《分数的初步认识》教学设计研究-13

（3）分数概念的国内研究小结-13

（二）相关课例分析-13

（1）对郭奇锐老师的教学评析-14

（2）对冉颖老师的教学评析-14

三、设计说明-15

（一）设计理念-15

（二）教材分析-16

（三）学情分析-17

1.五年级学生的认知发展特点-17

2.执教班级学生的学习情况分析-17

四、教学过程设计-18

（一）教学目标设计-18

（二）教学内容设计-22

（三）教学方法与手段设计-22

（四）教学组织形式设计-22

（五）板书设计-23

五、教学方案-24

六、教学反思-27

（一）教学目标反思-27

（二）教学方法与手段反思-28

（三）教学组织形式反思-28

（四）板书设计反思-29

（五）教学效果反思-29

1.教学过程效果-29

2.教学结果效果-30

（六）教学反馈反思-30

1.教师自我反馈-30

2.学生反馈-30

2.听课老师反馈-31

七、教学实录-31

注释-32

参考文献-32

致    谢-35