摘要：教师在教育教学中采取“抓两头，带中间”，导致很多中等生得不到关注和指导。本文在分析小学中等生的形成原因基础上，对挖掘小学中等生发展潜能的价值与意义进行了探讨，提出了挖掘中等生潜能、促进中等生充分发展的对策与建议：教师应转变对中等生的态度和认识，对其充满期望；引导学生和家长充分认识到偏科的不良后果，重视其他学科的学习；重视中等生弱势科目学习的个别指导，切实改进学习“短板”；引导学生总结偏好科目的学习经验，改进较差科目的学习；引导学生树立远大理想和学习目标，理解实现条件，进行自我激励；让中等生有更多机会展示成就，即时给予肯定、赏识与鼓励。

关键词：小学生； 中等学生； 形成原因； 潜能

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、形成小学中等生的主要原因-1

（一）缺乏对偏科问题不良后果的正确认识-2

（二）没有形成正确的学习方法和良好习惯-2

（三）缺乏理想和学习目标以及对其实现条件的理解-3

（四）个别中等生学习能力一般-4

（五）缺乏教师的关注和赏识、激励-4

二、挖掘小学中等生发展潜能的价值与意义-4

（一）个体兴趣特长未来可以充分发展，不受短板限制-5

（二）促进班级总体水平发展-5

（三）促进学生全面发展，提高公民素质-5

三、挖掘中等生潜能、促进中等生充分发展的对策与建议-6

（一）教师应转变对中等生的认识和态度，对其充满期望-6

（二）引导学生和家长充分认识偏科的后果，重视其他学科的学习-6

（三）重视中等生弱势科目学习的个别指导，切实改进学习“短板”-7

（四）引导学生总结偏好科目的学习经验，改进较差科目的学习-7

（五）引导学生树立理想和学习目标，理解实现条件，进行自我激励-8

（六）给中等生更多展示成就的机会，即时给予肯定、赏识与鼓励-8

参考文献-9

致   谢-11