摘要：识字是语文学习的起点，为阅读、写作、口语交际打好基础的环节。低年级统编版教材的投入使用，先识字后学拼音的改变，大量识字“多认少写”的要求，对传统文化的重视，都对第一学段识字教学带来了巨大的冲击。

本文在总结识字教学方法的理论的基础上，从实际一线的教学实践出发，运用课堂观察法、访谈调查法、问卷调查法等方法，对苏州“K”小学第一学段识字教学现状进行了调查。从调查中发现了识字教学本身存在的问题，主要集中在教师识字教学目标认识、教师教学方法方面等。笔者从了解第一学段学生的心理情况、发挥学生主体性、合理运用字理识字、布置有趣的生字作业等方面提出建议，希望能解决一些第一学段识字教学中的问题。

关键词：小学语文  第一学段  识字教学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

二、识字教学的内涵界定和相关研究现状-1

（一）识字教学的内涵界定-1

（二）国内相关研究现状-2

1．识字教学的研究现状-2

2．对已有研究的总结反思-3

三、研究方法及过程-3

（一）研究对象-3

（二）研究方法-4

1．文献研究法-4

2．访谈法-4

3．课堂观察法-4

4．问卷调查法-4

四、小学第一学段识字教学的现状及分析-4

（一）对于统编版教材中识字教学的认识-4

1．关于新增语文园地的态度-4

2．关于先学字再教拼音的认识-6

（二）第一学段识字教学的目标-6

（三）第一学段识字教学的方法-8

（四）第一学段识字教学的评价-13

（五）学生学习生字词的情况-13

五、小学第一学段语文识字教学存在的问题及分析-14

（一）教学目标理解不到位-14

1．对识字教学的目标理解不透彻-14

2.多音字教学目标把握不到位-14

（二）重书写轻字义-14

（三）作业中错别字多-15

1.易错字百讲百错-15

2.词语记忆词汇出现两个字识错位的现象-15

3.前后鼻音的字大批量的出错-15

六、小学第一学段语文识字教学的对策与建议-16

（一）明确学生的主体地位-16

（二）优化识字教学的方法-17

（三）重视错别字的改正-17

（四）布置有趣的生字作业-18

七、结语-19

参考文献-20

致  谢-25