摘要：课堂评价是构成课堂教学的极为普遍的一部分，并且占据着极其重要的位置，它对于学生的进步与发展都有着密不可分的联系。为了研究如今小学数学课堂教师评价语言的现状，通过越来越多的调查研究，发现当今评价过程仍存在着许多不足之处，大多数教师在课堂上更加关注学生的答案的正确性和步骤的规范性，而不太注重对学生思维的启迪。此外，也发现了其他几个方面的问题，例如：对于评价学生，教师偏重使用表扬、夸奖；且学生在回答完问题之后，教师只是点头赞扬，很少会说出哪里值得赞扬，让学生摸不着头脑；教师缺乏评价方面的语言知识和技巧等。这些问题会影响课堂的进程和学生学习的效率，因此，本研究通过对S小学三到六年级的数学课堂进行记录观察研究，对现有状况进行了记录、整理、总结以及分析，提出相应的解决对策。

关键词：小学数学 课堂评价 现状研究

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

(一)问题的提出-1

（二）研究的目的和意义-1

二、文献综述-3

（一）概念界定-3

（二）国外研究-3

（三）国内研究-3

（四）相关理论-5

三、研究设计-5

（一）研究方法-5

（二）研究对象-7

四、研究结果-8

（一）课堂评价语言性质-8

（二）课堂评价形式-9

（三）课堂评价对象-10

（四）课堂评价语言内容-11

（五）课堂评价态度-12

（六）课堂评价语言多样化-13

五、问题及对策-14

（一）存在的问题-14

（二）对策及建议-15

结语--17

参考文献-18

附  录-20

致  谢-23