摘要：良好的开始是成功的一半。在小学数学教学中，课堂导入是一个重要的环节，也是上好一堂课的重要基础。在小学数学教学中，课堂导入的主要目的是通过情境创设造成学生的认知冲突，引起学生对相关内容的学习兴趣。课堂导入的方法有两大方式，一种是直接导入，另外一种是创设情境导入。后者可以分为很多种方法，如复习导入、故事导入、数学史导入、数学实验导入、图画导入等等。创设情境导入是目前使用较为广泛的课堂导入方法，研究创设情境导入的途径策略具有深远意义。

共有五个部分，第一部分是引言，采用文献分析法，对已有研究进行分析，找出已有研究的优势与不足，为本文提供理论资源。第二部分是研究设计，明确研究对象和研究方法。第三部分采用观察法，记录28位老师共66节创设情境导入的课堂情况，分析每堂课有没有符合四个判断标准，即情境类型正确，情境内容合理，导入目的明确，课堂效率良好，来分析创设情境导入的使用效果。第四部分，提出小学数学课堂创设情境导入存在的问题。第五部分，针对存在的问题，提出四个优化策略，第一，正确区分创设情境导入的类型；第二，要设置合理的情境内容；第三，情境导入的目的要明确；第四，合理分配导入时间，提高课堂效率。

关键词：小学数学 课堂导入 创设情境 对策

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究问题的提出-1

（二）研究的目的和意义-1

（三）理论基础-2

（四）国内相关研究-3

1.课堂导入研究现状：-3

2.课堂导入研究趋势：-4

二、研究设计-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法-5

三、 小学数学课堂创设情境导入的现状调查结果-5

四、小学数学课堂创设情境导入存在的问题-8

（一）情境的类型使用不正确-8

（二）情境的内容设置不合理-9

（三）导入的目的不明确，偏离教学内容-9

（四）课堂效率不高-10

五、小学数学课堂导入的优化策略-10

（一）正确区分课堂导入中创设情境的类型-10

（二）创设情境时选择合理的内容-11

（三）根据教学内容明确导入目的-12

（四）合理分配导入时间，提高课堂效率-13

结  语-14

参考文献-15

致  谢-17