摘要：教师课堂评价语贯穿于课堂教学的全过程，在课堂教学中起着十分重要的作用。一方面，教师合理使用课堂评价语可以调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围；另一方面，师生之间的互动可以更加有效，这有利于教师顺利完成教学任务，提高课堂教学效率。调查研究的样本是常熟市Q小学，运用问卷调查法、课堂观察法以及访谈法展开现状调查的研究，研究者发现教师评价语的对象不全面、内容简单随意、对课堂评价语缺乏反思等问题。针对存在的问题提出更新评价观念、提高评价技能、重视评价反思等策略，希望能为一线语文教师们提供参考和帮助。

关键词：小学语文  课堂教学  课堂评价语

目录

摘要

Abstract

一、引言1

（一）研究的目的.1

（二）研究的意义.1

二、国内外相关研究分析2

（一）相关概念界定.2

（二）国内外相关研究4

三、研究的设计5

（一）研究对象5

（二）研究方法5

（二）研究思路5

四、小学语文教师课堂评语的现状.6

（一）教师对课堂评价语的认识调查.6

（二）课堂评价语的使用情况调查8

（三）小学语文教师更认可肯定性的课堂评价语10

五、小学语文评价语使用中存在的问题与成因分析.12

（一）教师对课堂评价语对象不全面，侧重评价学生个体.12

（二）教师的课堂评价语不够严谨，过于简单随意.13

（三）教师对课堂评价语的反思不够，内容单调.14

六、改进小学语文教师课堂评价语的对策.15

（一）扩大评价对象,追求评价公平.15

（二）注重严谨评价，优化评价效果.15

（三）重视评价反思，提高评价素养.17

七、结语.18

参考文献19

附录.20

致谢.23