摘要：本文通过运用弗兰德斯互动分析系统，在对教师与学生的不同类型的言语行为进行具体阐释的前提下，结合对实际的优秀小学语文课堂的深入观察与分析，再将所有的课堂言语行为量化为数据，并将所得数据进行统计分析，从而总结优秀小学语文课堂言语互动的特点。以此为基础，整理分析优秀小学语文课堂言语互动行为的优点，最后通过与教师针对性的访谈总结得出形成优秀小学语文课堂言语互动的几个有效途径。本文的研究对象为常熟市Z小学中三位优秀的语文教师的课堂，运用的研究方法为文献法、观察法、访谈法，力求能通过此研究为小学语文课堂的教师言语行为提供理论支持。

关键词：弗兰德斯  课堂  言语互动  有效途径

目录

摘要

Abstract

一、引言1

（一）选题的缘由1

（二）研究的意义1

二、国内外研究现状2

（一）相关概念界定2

（二）国外研究现状3

（三）国外研究现状5

三、研究设计8

（一）研究对象8

（二）研究思路及方法8

四、基于弗兰德斯互动分析系统的小学语文课堂言语互动行为阐释9

（一）间接影响学生的教师言语行为类型9

（二）直接影响学生的教师言语行为类型12

（三）学生在课堂互动中的言语行为类型14

（四）无效性言语行为15

五、优秀小学语文课堂言语互动行为的观察与分析15

（一）研究设计与实施15

（二）观察结果的统计与分析19

六、优秀小学语文课堂言语互动行为的优点及其形成途径28

（一）优秀小学语文教师课堂言语互动行为的优点28

（二）优秀小学语文教师课堂言语互动行为的形成途径30

结语32

参考文献33

致谢34