摘要：随着综合国力的竞争日趋激烈，美国在教育领域提出STEM教育，以加强国家科技人才的培养，来保持其国际竞争力。在中国，随着课改的深入发展，学科综合化已经成为教育发展的方向。STEM教育是以项目学习、工程设计和问题等方式为基础的学习，是将科学、技术、工程和数学教育融为一体的综合教育。虽然STEM教育在美国等国家已经有了很大的发展，但在中国，STEM教育仍处于起步阶段。本文将对STEM教育的理论与实践进行研究，在此基础上，开展小学科学拓展课程的开发，为中国STEM教育融入科学教育提供参考的角度。论文主要分为以下几个部分：

第一部分：阐述本论文研究背景、目的和意义，介绍本论文的研究思路和方法，同时界定核心概念。

第二部分：对STEM教育文献进行归纳梳理，介绍目前研究现状。具体包括对教育的理论认识、STEM教育实践研究、STEM教师及其培训、STEM教育效果评价和STEM教育国内实践研究。

第三部分：阐述小学STEM课程的设计理念，阐明小学STEM课程的目标、内容、组织设计和课程评价。

第四部分：在以上研究的基础上，结合我国实际情况，开发小学STEM课程案例并进行实践研究。

第五部分：总结了本研究的不足之处，并对未来需要解决的问题进行了思考，展望STEM教育的未来。

关键词：STEM教育  科学课程  课程设计

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）选题缘由-1

1.美国STEM教育的发展-1

2.我国小学科学教育现状-1

（二）研究意义-1

1.丰富我国STEM教育的理论研究-1

2.充实我国STEM教育的实践研究-1

二、国内外研究现状-3

（一）相关概念的界定-3

1.STEM教育-3

2.STEM学习-3

（二）理论基础-3

1.多元智能理论-3

2.建构主义-3

3.人本主义-4

（三）国外研究现状-4

1.STEM教育理论认知-4

2.STEM教育的实践研究-4

3.STEM教育效果评价-5

（四）国内研究现状-5

1.STEM教育研究-6

2.STEM教育评价-6

3.STEM师资培训-6

4.对国外STEM教育实例研究-6

5.STEM教育融入国内的实践研究-7

三、研究设计-8

（一）研究思路-8

（二）研究方法-8

四、小学STEM课程的开发-10

（一）STEM课程开发原则和理念-10

1.开发理念-10

2.开发原则-10

（二）STEM课程内容-10

（三）STEM课程的开发模式-11

（四）STEM教学评价模式-12

1.教学评价原则-12

2.教学评价目的-12

3.教学评价方式-12

五、小学STEM专题课程“建造节能型建筑”的开发与实践-14

（一）专题课程主题的确立-14

（二）问卷调查-14

1.问卷调查的目的和对象-14

2.问卷的编制-14

3.问卷调查的过程-15

（三）问卷调查结果与分析-15

1.科学概念在专题开发中的分布-15

2.当代技术在专题开发中的分布-16

3.数学思维在专题开发中的分布-17

4.最终确定活动框架-17

（四）基于工程设计的课程开发--建造节能型建筑-18

1.课程内容介绍-18

2.课程目标-18

3.课程组织设计-18

4.教学评价-19

（五）“建造节能型建筑”课程实践研究-19

1.多种模型方案的设计-19

2.模型制作-20

3.记录与分析数据-21

4.交流与拓展-22

5.课后反思-22

六、研究反思与展望-24

参考文献-25

附录1-26

附录2-29

致谢-31