摘要：近些年在国际教育界，有一种学习方式得到了众多专家的关注和提倡，这就是渗透式教育。渗透教育是一种教育工作者引导被教育者感受和体验，使他们能够有意识或无意识地产生细微的影响，教育者的世界观价值观使被教育者的观点受到潜在的感染和启发。让班主任来进行这样的渗透教育，不但可以规避学校完全依赖于正规心理辅导教师的状况，而且还可以缓解心理健康教育资源不足的问题。它还可以丰富我们的学校对于心理教育这一方面的理论知识，为班主任后续的工作给予理论支持，在小学班主任能够灵活运用这些理论以及对实际操作技能进行培训之后,便可以在学校深入开展推广心理健康教育并且让教师的教育教学方式进行优化，更为贴近学生的心理。本文通过对他们工作的调查,探讨了小学班主任渗透式心理健康教育的实施中存在的问题。对常熟市S小学的心理教育进行分析实际操作情况并明确原因,对学校管理和班主任提出要求,只有充分地进行心理渗透教育,才能使学生的心理减少出现问题，使学生的身心都得到改善。

关键词：小学班主任  心理健康教育  渗透式学习

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

(一)问题的提出-1

(二)研究目的和意义-1

二、国内外相关研究-3

(一)渗透于教学活动-3

(二)渗透于课堂氛围-3

(三)渗透于小组活动-4

(四)渗透于心理档案-4

(五)人格渗透-4

三、研究设计-5

(一)概念界定-5

(二)研究对象-5

(三)研究方法-5

四、小学教师心理健康教育现状调查及分析-7

(一)小学班主任对心理健康教育的认识-7

(二)小学教师开展渗透式心理健康教育的途径和方法-8

(三)小学班主任对学生开展渗透式心理健康教育的有效性-9

五、对策或建议-9

(一)实施渗透式心理健康教育对学校的要求-9

(二)实施渗透式心理健康教育对小学班主任的要求-10

六、结语-15

参考文献-16

致谢-17