摘要：写话是小学低年级学生基于文字来进行沟通的一种方法，在语文习作教学中扮演着至关重要的作用。为此，笔者针对小学低年级写话教学现状展开研究，选取三所小学为调查对象，采用访谈法及问卷法对写话教学进行现状分析，发现当前写话教学中存在学生主体性关注不足、教师教学理念落后、忽视学生个性化评价及不注重学生身心发展等诸多问题。笔者针对存在的问题提出了恰当的对策：真正树立“以学生为本”的教学观、关注学生身心发展，培养学生观察与想象能力、注重评价主体的多元与互动。通过以上对策，提高低年级教师对写话教学的认识并改进小学低年级教师的写话教学。

关键词：小学低年级  写话教学  现状  对策

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）选题背景-1

（二）研究目的与意义-1

二、文献综述-2

（一）国内研究综述-2

（二）现有研究的评述-4

三、小学低年级写话教学的相关理论-5

（一）皮亚杰的认知发展理论-5

（二）建构主义理论-5

（三）加德纳的多元智能理论-5

四、研究设计-7

（一）概念界定-7

（二）研究对象-7

（三）研究方法-7

（四）研究过程-8

五、小学低年级写话教学的研究现状、存在问题及分析-9

（一）小学低年级写话教学现状调查结果-9

（二）小学低年级写话教学现状存在问题及分析-14

六、改进低年级写话教学的对策-16

（一）真正树立“以学生为本”的教学观-16

（二）关注学生身心发展，培养学生观察与想象能力-16

（三）注重评价主体的多元与互动-16

七、结语-18

参考文献-19

附录-20

致谢-24