摘要：在新课程改革的潮流与素质教育理念的影响下，传统的“教师为主导，学生被动接受”的管理模式逐渐被“教师主导，学生主体”的新型管理模式所取代。值日班长制度正是在这个管理模式中产生的充分发挥学生主体性的学生自治制度，这一制度在具体实践中浮现出一些问题，尤其是在小学低年级，值日班长制度的实施更容易产生问题，在选拔制度的合理性、学生参与程度的高低、教师指导的程度都具有广阔的发展空间。

本文主要通过观察法、问卷法，辅之以访谈法对小学低年级值日班长制度的现状进行分析，并提出相应的的改进策略。在C市S小学向教师发放自编问卷50份回收45份。

关键词：值日班长制度  小学低年级  实施现状

目录

摘要

Abstract

一、 引言

（一）选题缘由1

（二）研究背景1

（三）相关概念界定1

（四）国内外研究综述1

（五）研究方法3

二、小学低年级值日班长制度实施现状调查

（一）教师对值日班长制度的运用现状4

1.值日班长制度实施规模现状4

2.值日班长在实施中担负的主要职责5

（二）教师对值日班长制度实施的指导现状5

1.教师对值日班长的选拔方式5

2.教师对值日班长工作有效性的判断方式6

3.教师对值日班长工作有效的应对措施7

4.教师对值日班长工作无效的应对措施8

5.教师对值日班长制度的参与现状9

（三）学生对值日班长制度的参与现状9

1.学生担任值日班长的动机9

2.学生在值日班长制度实施中的参与度9

3.学生对值日班长的态度10

4.学生执行值日班长权力的方式10

5.学生处理突发情况的方法11

6.学生担任值日班长的主动性11

三、小学低年级值日班长制度实施改进策略

（一）班主任层面12

1.提高对值日班长制度的认识12

2.加强对值日班长的规划指导12

3.增进与任课教师的交流合作12

4.增加对值日班长的激励手段13

（二）学生层面13

1.明确职能，认真负责13

2.端正态度，主动参与13

（三）学校层面13

1.提供平台，促进班主任交流13

2.健全机制，督促班主任实施14

3.评价监督，增加制度生命力14

（四）家校合作层面14

1.加强家校交流，理解值日班长职务14

2.增加说明鼓励，配合值日班长工作14

结论15

参考文献16

附录17

致谢20