摘要：问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，促使学生去质疑问难。创设有效问题情境对于学生创新能力的提高和学习兴趣的激发都有着不可忽视的积极作用，利于学生对问题更好地分析和解决。同时学生能够对生活中的数学问题进行发现，然后获取知识，并能够更好地运用到实际生活中。因而有效的问题情境是具有实际价值的。本文采用案例分析法、文献法和访谈法对当前小学数学教学中问题情境创设的有效性进行研究，发现大部分教师能够创设有效的问题情境，还有少数教师存在一些问题。通过研究这些问题，提出几点针对性的建议。以期能够为小学数学教学质量的提升提供理论参考。

关键词：小学数学  问题情境  有效性

目录

摘要

Abstract

一、引言1

（一）问题来源1

（二）相关研究1

（三）研究目的3

二、研究依据4  

（一）《义务教育课程标准》4

（二）建构主义理论.4

（三）维果斯基的最近发展区理论.4

三、研究方法5

（一）案例分析法5

（二）文献法5

（三）访谈法5

四、小学数学教学中问题情境创设的有效性分析6

（一）教师对问题情境在认知方面的分析6

（二）教师对问题情境在操作方面的分析7

（三）在情境创设中存在一些问题9

五、关于有效问题情境创设的几点建议.13

（一）正确认识有效问题情境的创设方式.13

（二）掌握有效问题情境创设的基本特征   .13

（三）构建专题研究小组，发扬团队精神.14

六、结语.15

参考文献16

附录18

致谢18