摘要：小学高年级语文课堂中，评价语不可或缺。一堂好的语文课必定会有精彩的课堂评价语言。恰当合理地使用评价语言能使学生更加投入到课堂中。当前小学语文一线教育工作者对于评价语言重视程度日益加深，相应的在使用频率上也不断升高。但是，在如今的小学高年级语文课堂中，课堂评价语的使用并不是尽如人意，比如说课堂评价语言过于枯燥乏味、没有抓住最佳评价时机等等。所以，对于使用课堂评价语的现状研究具有一定的理论和实际价值。本文主要采用一系列实证研究，提出了评价语言应具有艺术性和语文特点和依据实际合理选择评价时机等解决方法。希望通过本文的研究能够进一步提升小学高年级教师对使用评价语言的能力，促进学生全面发展。

关键词：小学高年级  语文  课堂评价语言  使用

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）选题背景-1

（二）研究的目的及意义-1

二、文献综述-3

（一）概念界定-3

（二）国外相关研究-3

（三）国内相关研究-4

三、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究思路-6

（三）研究方法-6

四、小学高年级语文课堂评价语言使用的现状调查-7

（一）教师对课堂评价语的认识-7

（二）教师使用评价语的时机-8

（三）教师使用评价语的内容指向-10

（四）教师对不同类型评价语的使用-11

（五）教师对课堂评价语的反思-13

五、小学高年级语文课堂评价语言使用存在的问题及原因分析-14

（一）存在的问题-14

1.教师对课堂评价语言缺乏足够的认识-14

2.没有抓住最佳评价时机-14

3.课堂评价语言枯燥乏味，过于随意-14

4.过多使用肯定性的课堂评价语-14

（二）主要原因分析-15

1.教师缺乏科学评价语言理念-15

2.评价时机缺乏时效性-15

3.评价语言艺术性和语文学科特点不凸出-15

4.教师对评价误区没有足够重视-16

六、小学高年级语文课堂评价语言使用的对策或建议-16

（一）树立符合新课改要求的评价理念-17

（二）课堂评价语言凸出艺术性和语文特点-17

（三）依据课程实际合理选择评价时机-18

（四）提升教师课堂评价能力-19

七、结语-20

参考文献-21

附录  -23

致谢  -26