摘要：识字是阅读与写作的前提，是语文教学的基本任务，是学习语言文字至关重要的环节。随着科学技术的发展、电子设备的普及、多媒体的使用，人们的物质生活水平与精神境界得到了发展与提升。然而，与此同时，似乎忽视了我国历史悠久的优秀传统文化——汉字，日常生活中频繁发生、随处可见的汉字误认、误读、误用、滥用、错写以及提笔忘字现象证明了这一点。由此可见，识字教学情况不容乐观，存在许多漏洞。本课题对小学语文课堂真实的识字教学情境进行一系列观察和调查，分析存在的主要问题以及问题背后的原因，继而提出一些可行的改进措施，以提高识字教学的有效性，使学生愿意学、学得好、记得牢、用得贴切准确。教育实践工作者应重视小学语文识字教学，不断丰富自己的知识，提高教育教学能力。

关键词：小学语文；识字；教学

目录

摘要

Abstract

一 引言-4

（一）研究缘起-4

（二）研究目的和意义-4

1．研究目的-4

2．研究意义-5

（三）概念界定-5

（四）研究现状-5

1．小学语文识字教学的现状与主要问题-6

2．小学语文识字教学问题背后的原因-6

3．小学语文识字教学的方法与建议-7

（五）研究方法-7

1．文献法-8

2．观察法-8

3．调查法-8

4．案例分析法-9

二 小学语文识字教学存在的问题-10

（一）教师识字教学中存在的问题-10

1．教学方法流于形式、浮于表面-10

2．教学流程模式化，课堂枯燥沉闷-11

3．教学内容超前，脱离实际-11

4．“分数至上”“唯成绩论”-12

（二）学生识字过程中存在的问题-12

1．错别字较多，改正困难-13

2．缺乏识字兴趣，态度冷淡-13

3．不愿主动探究，懒于思考-14

三 小学语文识字教学问题背后的原因分析-16

（一）社会因素-16

（二）教师层面-17

1．安于常规，教学观念保守-17

2．知识能力有限，进步缓慢-17

3．忽视学生身心发展规律、需要与生活-18

4．评价方式单一，课堂激励僵化-18

四 提高小学语文识字教学有效性的方法与途径-19

（一）转变观念，将识字教学看作是语文教育的基石-19

（二）丰富自身知识，挖掘汉字的魅力-19

（三）做孩子的“造梦者”-20

1．巧妙引导，善于启发-20

2．融入生活，探索趣味识字法-20

3．审美教育进课堂-20

（四）师生互动，重视多元评价-21

五 结语-23

参考文献-24

附录-25

谢辞-27