摘要：近几年新课程改革不断深化，课堂教学由简单的教师传授学生知识的过程转化为一个动态生成的过程。在日常师生和生生的交往互动过程中，出现的新问题、新想法、新方法等即为课堂中的生成性资源。教师灵活处理生成性资源并对其合理运用可以促使教学的顺利开展，促进学生的全面发展。

本文在既往研究的基础上，以江苏某市区的部分教师为例，运用文献法、问卷调查法、案例分析法等，研究小学数学课堂中生成性资源的运用现状。通过调查分析发现，教师在日常课堂中运用生成性资源时存在以下问题：对生成性资源的概念了解不够深入、生成性资源流失严重以及生成性资源运用不合理。最后又提出教师应该加强对生成性资源的学习、提高自身素质以及灵活运用生成性资源等解决方法。

合理运用小学数学课堂中出现的生成性资源对课堂教学具有深远意义。教师应深入了解生成性资源的概念及其重要性以及有效运用课堂生成性资源的方法，使小学数学课堂更加富有生命力，使学生的数学学习更富有创造力。

关键词：小学数学课堂；生成性资源；运用研究

目录

摘要

Abstract

一．绪论-1

（一）问题缘起-1

（二）研究的目的和意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-1

（三）研究综述-2

（四）研究方法-3

（五）相关概念界定-3

1.生成性资源-3

2.数学课堂中的生成性资源-3

二．小学数学课堂中生成性资源的运用现状分析-4

（一） 教师对数学课堂中生成性资源的了解程度及态度-4

1.教师对生成性资源概念的了解程度-4

2.教师对生成性资源的态度-5

（二） 课堂中运用生成性资源的频率和取舍依据-6

1.课堂中教师运用生成性资源的频率-6

2.课堂中教师取舍生成性资源的依据-6

（三）课堂解题教学中不同类型生成性资源的运用方法-7

1.出现新型解法时教师的应对方法-7

2.出现错误解法时教师的应对方法-7

3.出现教师无法判断正误的解法时的应对方法-8

（四）教师运用生成性资源时的困难-8

1.教师运用生成性资源时存在的困难-8

三． 小学数学课堂中生成性资源运用过程中的问题-9

（一） 教师对生成性资源的概念了解不够深入-9

（二） 课堂教学中生成性资源流失严重-9

（三） 课堂中生成性资源运用不合理-9

四．促进小学数学课堂生成性资源合理运用的方法-10

（一）重视生成性资源的学习运用-10

1.加强对新课改的学习，认识生成性资源的价值-10

2. 积累生成性资源的教学实践-10

（二）提高教师发现能力与反思能力-11

1.善于发现，捕捉学生“智慧”瞬间-11

2.勤于反思，培养教学机智-11

（三）灵活运用课堂生成性资源-11

1.创新型资源，让学生敢于创新-11

2. 错误型资源，让学生由“误”到“悟”-13

3. 质疑型资源，让学生勤于思考-13

五．结论-14

参考文献-15

致谢-16

附录一-17

“小学数学课堂生成性资源运用情况”调查问卷-17