摘要：教学风格是指教师长期有效的教学理念、教学技巧和教学风格的独特结合和表现，是个性化教学艺术稳定的特征。学习习惯是学习者通过学习过程中的反复练习和发展，成为个人需要的自动学习行为。本文通过学生问卷和家长问卷的形式，调查研究了小学生课前、课中、课后的学习习惯的现状。通过实践观察，我分析了理智型、情感型、技巧型、自然型四种不同类型的教学风格对小学生的学习习惯养成的不同影响。最后从积极创建良好的教学环境、灵活运用多样的教学风格、改善个体教学风格的不足三个方面来论述教师如何通过教学风格对学生学习习惯进行有效的影响。

关键词：小学生； 教学风格； 学习习惯； 影响

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究目的与意义-1

（二）研究现状-1

   （三）研究方法-2

二、 对教师教学风格及学习习惯的理解-3

三、 小学生学习习惯的现状调查-4

（一） 小学生课前学习习惯的现状调查-5

（二） 小学生课中学习习惯的现状调查-5

（三） 小学生课后学习习惯的现状调查-6

四、 不同类型的教学风格及其对小学生学习习惯的影响-6

（一） 理智型教学风格及其对小学生学习习惯的影响-7

（二） 情感型教学风格及其对小学生学习习惯的影响-7

（三） 技巧性教学风格及其对小学生学习习惯的影响-8

（四） 自然型教学风格及其对小学生学习习惯的影响-9

五、 教师通过教学风格对学生学习习惯进行有效影响的途径-9

（一） 积极创设良好的教学环境-9

（二） 灵活运用多样的教学风格-10

（三） 改善个体教学风格的不足-10

六、 结语-11

参考文献-12

附录-14

致谢-16