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摘要:基础教育课程改革启动后,人们对课堂有效教学的追求始终在路上。对此,本研究通过对小学数学课堂的现状入手,从中发现当今小学数学课堂有效教学实践的困境;并运用访谈、问卷调查等方法对教师课堂教学行为与学生课堂学习行为进行全面、深入的研究,发现小学数学课堂有效教学愿景的实践过于形式化等问题,在分析问题的基础上提出小学数学课堂有效教学愿景实现的路径:更新教师的教学观念,提升教师专业素养;改变传统的教学模式,提高课堂教学的有效性;激发学生的学习动机,提高学生学习的自主性等。 【关键词】小学数学教学;有效教学;实践路径
目录 摘要 Abstract 一﹑引言-1 (一)研究缘起-1 (二)研究意义-1 (三)文献综述-1 二﹑研究对象与方法-3 (一)研究对象-3 (二)研究方法-3 三﹑小学数学课堂有效教学的相关概述-3 (一)有效教学的内涵-3 (二)小学数学课堂有效教学的基本要素-4 四﹑小学数学课堂有效教学愿景实践的困境-5 (一)教学目标把握偏差,教学重点不突出-5 (二)教学方法单一,教学活动吸引力不强-6 (三)教学互动频率低,课堂教学效果较差-7 (四)教学评价不到位,学生学习积极性不高-7 五﹑造成有效教学愿景实践困境的原因分析-8 (一)教师方面的原因-8 1.教学观念更新缓慢-8 2.教师专业技能有待提升-8 3.学生情况了解不够深入-9 (二)学生方面的原因-9 1.学习动机不强-9 2.自主学习能力较弱-9 3.未形成良好的学习习惯-10 六﹑小学数学课堂有效教学愿景的实践路径-10 (一)更新教师的教学观念,提升教师专业素养-10 1.更新教师教学观念-10 2.提高教师专业技能-10 (二)改变传统的教学模式,提高课堂教学的有效性-11 1.构建有效教学的课堂氛围-11 2.运用多样化的教学形式-11 3.建构多元化的评价体系-11 (三)激发学生的学习动机,提高学生学习的自主性-12 1.激发学生的学习动机-12 2.明确数学学习目标-12 3.注重数学学习方法的指导-12 参考文献-13 致谢-14 附录-15 |