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摘要:学困生,一直是教育工作者不容忽视的重点,不仅因为其成绩不够优秀,而且该群体的日常课堂行为也与其余学生有一定的差距。课堂是学生学习的主要场所,是研究学困生何以学困的最佳环境。本文以南京市G小学为研究对象,通过对筛选的学困生进行行为观察,并且利用观察和访谈等研究方法对其课堂行为开展深入分析,探究造成学生学习困难的基本原因。最后为了积极转化学困生的困境,笔者从学生本人、任课老师和家长三个方面提了几点建议,希望能对学困生摆脱学习障碍提供有效参考。 关键词:学困生;课堂行为;观察与分析;教学策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、小学数学学困生课堂参与度的现状调查2 (一)研究方法的设计2 (二)小学数学学困生课堂参与的现状2 (三)对小学数学学困生课堂参与现状的结果分析4 二、影响小学数学学困生课堂参与的原因5 (一)小学数学学困生课堂参与的类型5 (二)影响小学数学学困生课堂参与的因素6 三、促进小学数学学困生转化的策略6 (一)激发学生的学习动机6 (二)建立和谐的师生关系7 (三)营造良好的家庭氛围8 参考文献8 致谢10 附录11 |