中文摘要：本文利用视觉叙事语法，考察儿童图画书中的安全意识建构。本文选取“图文投入”和“图文耦合”作为分析工具，并采用定性和定量分析结合的研究方法来探讨三本安全主题的图画书的意义构建。

通过对三本安全意识主题绘本的图文投入和耦合分析后发现，安全教育绘本主要围绕以下方面进行刻画：如何辨别危险场景，具体有身体接触、遇到陌生人、迷路等场景；学会拒绝；寻求值得信任的人帮助。从“图文投入”意义看，图像主要通过[聚焦：接触]和[人物表征：完整表征]以及[事件关系：展开]和[焦点]的选择对人物形象描绘，在动作刻画以及场景设置上有较多的投入。从“图文耦合”意义看，图像和文字的耦合意义一般以“图文聚合”为主，“图文分歧”次之。图像内人际意义上聚焦、氛围、情感系统；概念意义上人物、事件、背景和组篇意义上的版面布局、焦点、框架系统之间相互聚合，加上图像和文字之间的聚合，增强了意义表达。如人际意义情感系统中的[类化风格]与概念意义[人物表征：完整表征]和组篇意义中[版面布局：投射]的耦合再加上与文字祈使句的强调的耦合来增强拒绝的意义。另外，出于情感保护的原则，安全教育绘本在描绘时特别注重意义投入和感情疏离的平衡。这主要通过“图文投入”不平衡以及“图文分歧”来表现，如：文字以第一人称叙事而图像采用客观视角描绘，或者冷色调与多颜色的配合。其效果是使读者既可以参与到故事叙事，同时不至于受到由于侵害图像的描绘而带来的情感上的伤害。

总的来说，本研究表明了不同程度“图文投入”对安全意识各方面的构建具有重要意义。视觉元素往往更直接体现语言元功能的意义。“图文耦合”深化了安全的意义，而“图文分歧”起到了平衡直观场景意义构建和潜在的情感损害的作用。

关键词：多模态；视觉叙事；儿童绘本；安全意识；图文投入，图文耦合

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Research Background-1

1.2 The Significance of this Research-2

1.3 Methodology-3

1.3.1 The Data-3

1.3.2 Analytic Methods-3

1.4 Thesis Structure-4

2. Literature Review-5

2.1 Previous Studies on Multimodal Discourse Analysis-5

2.1.1 Social Semiotics Approach-5

2.1.2 Multimodal Discourse Analysis-6

2.2 Previous Studies on Children's Picture Books-7

2.2.1 Characteristics of Picture Books-7

2.2.2 Educational Approach to Picture Books-7

2.2.3 Multimodal Approach to Picture Books-8

3. The Grammar of Visual Narratives-10

3.1 Enacting Social Relations-10

3.1.1 Focalization-10

3.1.2 Pathos and Affect-11

3.1.3 Ambience-11

3.1.4 Graduation-12

3.2 Construing Representations-12

3.2.1 Participants-12

3.2.2 Processes-13

3.2.3 Circumstances-13

3.3 Composing Visual Space-13

3.3.1 Intermodal Integration-14

3.3.2 Framing-14

3.3.3 Focus-14

3.4 Intermodality: Image and Verbiage-15

3.4.1 Commitment-15

3.4.2 Coupling-17

4. The Multimodal Construction of Safety Awareness in Picture Books-18

4.1 Commitment in Three Picture Books-18

4.1.1 Interpersonal Meaning-18

4.1.2 Ideational Meaning-24

4.1.3 Textual Meaning-29

4.2 Coupling in Picture Books-32

4.2.1 Convergence-32

4.2.2 Divergence-35

4.3 Summary-36

5. Conclusion-38

5.1 Major Findings-38

5.2 Limitations and Suggestions-39