中文摘要：情景是情景教学法的核心要素，也是初中英语口语教学中常见的教学手段。教师通过创设含有真实事件或真实问题的情景,让学生在探究事件或解决问题的过程中,自主地理解知识、建构意义并运用目标语言。然而，教师在教学实践中存在情景与教学内容难以融合、学生的口语练习效果达不到教师运用情景的目的等问题。因此，本文旨在探讨在情景教学法背景下情景的运用对初中英语口语教学的作用，研究遵循真实性原则的情景的运用是否能有效提升初中生英语口语水平以及情景运用对学生英语学习态度的影响。

本文选取杭十三中七年级的学生为研究对象，通过问卷调查、口语测试、个别访谈的方法，对比分析学生入学伊始和入学三个月后（2019年9月到2019年11月）的学习情况和基于情景教学法的情景的运用对学生的影响。研究结果表明，基于情景教学法的真实情景的运用可以提高初中生的口语水平，具体表现在学生英语语音语调、句法、衔接方面有所进步，其中，语音和语调的改变最明显，学生单词发音准确性和使用语调的意识皆有很大提升。除此之外，学生的学习态度变得更积极、自信。研究发现，当情景真实、有意义、有利于学生发挥其创造性时，情景的运用能帮助学生把口语学习和真实的生活场景联系在一起，更好地促进学生英语口语学习。

关键词：情景；情景教学法；英语口语；初中

Contents

Abstract

中文摘要

1.-Introduction-1

1.1-Background of the Thesis-1

1.2-Purpose of the Thesis-2

1.3-Significance of the Thesis-2

1.3.1-Theoretical Significance-2

1.3.2-Practical Significance-2

1.4-Methodology of the Thesis-2

1.5-Organization of the Thesis-3

2.-Literature Review-4

2.1-Overview of Situation in SLT-4

2.1.1-Definition of Situation in SLT-4

2.1.2-Significance of Situations-4

2.1.3-Principles of Designing Situations-5

2.2-The Analysis of Studies Abroad-6

2.3-The Analysis of Studies at Home-7

3.-Theoretical Foundation-9

3.1-Constructivism-9

3.2-The Second Language Acquisition Theory-9

4.-Research Design-11

4.1-Research Problem-11

4.2-Research Hypothesis-11

4.3-Research Participants-11

4.4-Research Methods-11

4.4.1-Questionnaire-11

4.4.2-Test-12

4.4.3-Interview-12

4.4.4-Classroom Observation-12

4.5-Research Procedures-13

4.5.1-Pre-research-13

4.5.2-While-research-13

4.5.3-Post-research-13

4.6-A Sample Teaching Plan-13

5.-Data Analysis-16

5.1-Analyses of Data Obtained from Tests-16

5.1.1-The Analysis of the Pre-test-17

5.1.2-The Analysis of the Post-test-18

5.2-Analyses of the Data Obtained from Questionnaires-19

5.2.1-The Analysis of the Pre-questionnaire-19

5.2.2-The Analysis of the Post-questionnaire-20

5.3-The Analysis of Interview-22

6.-Conclusion-23

6.1-Major Findings-23

6.2-Pedagogical Implications-24

6.3-Limitations-25

References-26

Appendix I-28

Appendix II-29

Appendix III-30