摘要：本研究旨在更好地分析大学分子生物学课程与高中生物课程的知识衔接，避免大学课堂知识讲授重复，提高大学教师的教学效率；同时也为师范生从事高中生物教学提供参考资料。通过文献分析法和比较分析法，根据朱玉贤第4版《现代分子生物学》和高中生物人教版教材，将大学分子生物学教材与高中生物教材进行比较衔接分析,主要分析以“中心法则”为主线的相关内容，研究结果表明分子生物学与高中生物教材存在知识点重复，其中，DNA重复的知识点最多，其次是RNA和蛋白质相关内容，但是侧重点不同，表现为：1、高中生物关注DNA双螺旋模型构建过程、DNA复制证据，而分子生物学关注原核、真核生物DNA复制形式以及DNA修复机制；2、关于RNA相关内容，高中生物关注RNA种类、转录，分子生物学则关注真核和原核生物RNA转录、特征、转录后加工等机制；3、关于蛋白质，高中生物关注氨基酸结构、蛋白质翻译过程。分子生物学则关注氨基酸密码的破译、蛋白质翻译与转运机制，以及蛋白质的降解过程。总之，分子生物学的知识点是高中生物的分子生物学知识的延续，高中生物侧重“中心法则”基础知识，大学分子生物学则以“中心法则”为基线，更关注深层次的机制的解析。

关键词：分子生物学；高中生物；中心法则

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 分子生物学课程特点及开设现状-1

1.2 分子生物学与高中生物的内在联系-1

1.3 本研究的目的意义-1

2. 研究内容-2

2.1 研究材料-2

2.2 研究方法-2

3. 研究结果-2

3.1 关于“DNA”相关内容的衔接分析-3

3.1.1 高中生物的关于“DNA”内容的分析-3

3.1.2 分子生物学关于“DNA”内容的分析-4

3.1.3 分子生物学与高中生物关于“DNA”内容的衔接与比较-4

3.2 关于“RNA”相关内容的衔接分析-6

3.2.1 高中生物关于“RNA”相关内容的分析-6

3.2.2 分子生物学关于“RNA”相关内容的分析-6

3.2.3 分子生物学与高中生物关于“RNA”内容的衔接与比较-7

3.3 关于“蛋白质”相关内容的衔接分析-8

3.3.1 高中生物关于“蛋白质”相关内容的分析-8

3.3.2 分子生物学关于“蛋白质”相关内容的分析-9

3.3.3 分子生物学与高中生物关于“蛋白质”内容的衔接与比较-9

3.4 其他相关性分析-10

4. 结论及建议-11

4.1 结论-11

4.2 建议-11

4.2.1 对生物科学师范生的建议-11

4.2.2 对师范院校专业老师的建议-11

参考文献-12

致  谢-13